幼小銜接實(shí)施方案

1、魯中職業(yè)學(xué)院幼兒園大班幼小銜接實(shí)施方案魯中職業(yè)學(xué)院幼兒園大班幼小銜接實(shí)施方案一、情況分析：一、情況分析：再過一個(gè)學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)

2、生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。幼兒園對(duì)孩子是保育和教育相結(jié)合，小學(xué)則需要孩子具備一定的自理能力和自控能力；由于這些

3、差異使孩子剛?cè)胄W(xué)容易產(chǎn)生如下的不適應(yīng)：1、上學(xué)不能按時(shí)起、會(huì)遲到。2、不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行早餐、個(gè)別幼兒挑食。3、上課坐不住，做小動(dòng)作，講話，注意力不能保持40分鐘。4、上課不敢發(fā)言回答問題。5、不會(huì)給自己按排課間活動(dòng)。6、不能完整地抄寫家庭作業(yè)。7、不會(huì)打掃公共衛(wèi)生。8、不會(huì)自覺完成家庭作業(yè)。9、不會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具、衣物，經(jīng)常丟失物品。10、晚上不能按時(shí)洗漱、睡覺。11、不會(huì)與人相處，以及對(duì)挫折的適應(yīng)性較差。針對(duì)以上孩子剛?cè)雽W(xué)的

4、種種不適應(yīng)，我園準(zhǔn)備采取幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。二、銜接目標(biāo)：二、銜接目標(biāo)：1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。d、大班教師統(tǒng)一制作一個(gè)“我會(huì)做”的表格，讓幼兒帶回家，每周家長填寫一次幼兒會(huì)做什么，做了什么，洗了幾

5、次襪子，幫家長分了幾次碗筷等等，周一帶回幼兒園反饋。依此培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性及生活自理能力。4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活

6、動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。（3）增強(qiáng)幼兒前閱讀的能力a、培養(yǎng)幼兒精細(xì)觀察能力和空間知覺能力。b、早期閱讀的準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒讀詩歌、兒童散文、講故事、背古詩等的時(shí)候，要求幼兒不要唱讀，要有韻律的讀。為了提高幼兒的閱讀能力，統(tǒng)一制定每月讓幼兒讀一本書，月底以“講故事”、“演故事”、“玩詞

7、匯”的方式進(jìn)行評(píng)比。講故事：講故事：幼兒能夠聲情并茂的把故事完整的講下來。演故事：演故事：幼兒能夠融入故事情節(jié)中去，并用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。玩詞匯的方法：玩詞匯的方法：理解表現(xiàn)、詞匯拓展（組詞、修飾詞匯、近義與反義）、句式套用（照樣子說、造句、要素?cái)U(kuò)充）、創(chuàng)造詞匯（接龍等）、詞匯趕集（搜集一個(gè)集合里的詞匯）、替換詞匯、中心思想（縮句子）、詞匯戲劇（成語的戲劇表達(dá)）、排列順序、擬人與比喻、觀察與描述、集思廣益、填詞游戲等。（4）數(shù)學(xué)方