2016人生的境界公開(kāi)課教案

1、1?人生的境界教學(xué)目標(biāo)1、理解對(duì)馮友蘭關(guān)于人生四種境界的闡釋。2、啟發(fā)學(xué)生思考人生的價(jià)值和意義。教學(xué)重點(diǎn)1啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行思考與解讀，思索我們應(yīng)該追求什么樣的人生境界。2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生意義產(chǎn)生思考，明白身處平凡也應(yīng)該有精神追求，人應(yīng)該不斷地提升自己的人生境界。教學(xué)難點(diǎn)：1理解文章重要語(yǔ)句的含義，深刻理解四種境界。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)方法教學(xué)法、討論法教學(xué)過(guò)程：(H1)一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課(H2)教師講述一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)山區(qū)放羊

2、娃的人生！有一個(gè)記者前往某山區(qū)，碰到一個(gè)放羊娃，記者便和放羊娃有了一段對(duì)話(huà)。記者問(wèn)：“你放羊?yàn)榈氖鞘裁础狈叛蛲薮穑骸百u(mài)錢(qián)。”記者問(wèn)：“賣(mài)了錢(qián)干什么”放羊娃答：“娶媳婦?！庇浾邌?wèn)：“娶了媳婦呢”放羊娃答：“生孩子。”記者問(wèn)：“有了孩子呢”放羊娃答：“放羊。”這個(gè)放羊娃的境界屬于什么境界呢？這節(jié)課我們來(lái)具體分析人生的境界。(H3)二、深入探究二、深入探究1、1、文中有一個(gè)詞可以說(shuō)貫串了全文，它與人生境界有著密切關(guān)系，甚至可以說(shuō)由它而決定了人

3、生境界的高低。請(qǐng)問(wèn)它是哪個(gè)詞3么走路能走出四種境界來(lái)？明確：走路時(shí)覺(jué)解的程度不同。三、重點(diǎn)揣摩，難點(diǎn)突破三、重點(diǎn)揣摩，難點(diǎn)突破理解文中重要語(yǔ)句的含義，對(duì)人生進(jìn)行思考與解讀，我們一起來(lái)看個(gè)小故事，思索我們應(yīng)該追求什么樣的人生境界。1、品故事，加深對(duì)“覺(jué)解”的理解。(H7)《值錢(qián)的東西》有一個(gè)小偷到良寬禪師的茅廬偷東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一樣值錢(qián)的。良寬禪師被小偷驚醒，脫下身上的衣服，遞給小偷，說(shuō)：“你遠(yuǎn)道而來(lái)，不該讓你空手而回，這件衣服你帶走吧

4、?！毙⊥荡篌@失色，落荒而逃。良寬禪師嘆道：“可憐的家伙，可惜我不能把這美麗的月亮也送給他?！庇懻撁鞔_：在小偷眼里，值錢(qián)的東西是金銀財(cái)寶，而在禪師眼里，星、月、山、水、花、草、樹(shù)、木，無(wú)不可貴。對(duì)事物不同的體會(huì)與覺(jué)解，使事物有了不同的意義。2、(H8)“不同的人可能做相同的事，但是各人的覺(jué)解程度不同，所做的事對(duì)于他們也就各有不同的意義?！边@樣就構(gòu)成了人們不同的人生境界。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面的事例各屬于什么樣的人生境界。(H9)⑴一名兒童趴在地上觀看

5、草間的昆蟲(chóng)；一名昆蟲(chóng)學(xué)家也同樣地俯伏在地上觀看草間的昆蟲(chóng)。⑵開(kāi)頭故事里的三個(gè)泥水匠。⑶兒童仰望天空數(shù)星星；詩(shī)人張若虛仰望月亮；思索著“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。”討論明確：⑴兒童是順著本能做事，對(duì)他所做的事并無(wú)覺(jué)解，屬于自然境界，而昆蟲(chóng)學(xué)家則是在進(jìn)行觀察和研究，是在為社會(huì)的利益做事，屬于道德境界。⑵第一個(gè)泥水匠屬于自然境界，第二個(gè)泥水匠屬于典型的功利境界，第三個(gè)泥水匠