2017年新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案(教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思)

1、12017年新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案（教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）1.讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法能正確進(jìn)行筆算并能對(duì)其中的算理作出合理的解釋。2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法求取積的近似數(shù)。3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分

2、密切的聯(lián)系因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知。如在例2“0.725=”的教學(xué)中可提示:“你能將它轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法算式嗎”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理作出合理的解釋提高推理能力。在本單元的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感到困難的不是對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握而是對(duì)算理的理解和表達(dá)。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分思考、交流的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過程作出合理的解釋。如教

3、學(xué)“2.40.8”時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先說出將因數(shù)2.4和0.8轉(zhuǎn)化為整數(shù)24和8的理由再說3師:我們學(xué)習(xí)過整數(shù)的乘法請(qǐng)同學(xué)們回憶一下整數(shù)乘法的意義是什么(指名說一說)在乘法算式中各部分的名稱是什么(因數(shù)、因數(shù)、積)2.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。因數(shù)1515015001.50.15因數(shù)22222積教師投影出題學(xué)生獨(dú)立思考引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。第二欄與第一欄比較因數(shù)有什么變化積有什么變化(第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍第二個(gè)因數(shù)不變積

4、也擴(kuò)大到原來的10倍)從前三欄中你發(fā)現(xiàn)了什么(一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍另一個(gè)因數(shù)不變積也擴(kuò)大到原來的10倍、100倍)第四欄不計(jì)算能知道積是多少嗎(一個(gè)因數(shù)縮小到原來的110另一個(gè)因數(shù)不變積也縮小到原來的110)從后兩欄中你發(fā)現(xiàn)了什么(一個(gè)因數(shù)縮小到原來的110、1100另一個(gè)因數(shù)不變積也縮小到原來的110、1100)掌握了這個(gè)規(guī)律對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。(1)投影出示主題圖。(2)觀察