人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《位置》教案公開課教學(xué)設(shè)計 (71)

1、1根據(jù)方向和距離確定物體的位置 根據(jù)方向和距離確定物體的位置教材簡析 教材簡析:根據(jù)方向和距離確定物體的位置是繼學(xué)習了用數(shù)對確定位置后另一種表示物體位置的方法，仍是本單元教學(xué)的重點之一。其中，用角度表示方向是本單元教學(xué)的難點。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習了簡單的用方向與距離表示物體的位置，因此教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的重點是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣、由模糊到準確的過程，體會到只有將方向與距離兩者結(jié)合起來，才能確定物體的準確位置，從而為進一步學(xué)習“方向與位

2、置”的知識打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標： 教學(xué)目標：1.知識與技能：在具體情境中，能夠看懂簡單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2.過程與方法：通過觀察、測量、計算、交流等活動，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力，發(fā)展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：在確定物體位置的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題： 一、導(dǎo)入課題：談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習了用數(shù)對表示物體的位置。除此之

3、外，表示物體的位置還有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法?！驹O(shè)計意圖 設(shè)計意圖】開門見山，引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習的積極性，有利于后面教學(xué)活動的開展。二、探究新知： 二、探究新知：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師出示信息窗 2 情境圖中的沙盤圖。談話：這是一幅軍事沙盤圖。今天，參加夏令營的同學(xué)要從指揮部到紅軍陣地進行軍事演習。認真觀察，你看到了什么？從圖中你能提出什么問題？教師引導(dǎo)學(xué)生提出：紅軍陣地在指揮部

4、的什么位置？（二）借助情境，解決問題1.解決紅點問題。學(xué)生根據(jù)軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達紅軍陣地還需要知道什么條件？以小組為單位學(xué)生討論交流。全班進行交流時， 教師引導(dǎo)學(xué)生認識到： 要確定物體的位置必須同時具備方向和距離兩個條件。出示情境圖中右下角的平面圖。學(xué)生觀察平面圖，質(zhì)疑問難。3把標示、方向、單位長度都弄明白，再進一步解決問題。【設(shè)計意圖 設(shè)計意圖】不同形式的練習，使學(xué)

5、生在鞏固所學(xué)知識的過程中，提高解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識，體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五、回顧總結(jié)： 五、回顧總結(jié)：談話：今天我們又研究了確定位置的問題。通過學(xué)習，你有哪些新的收獲？學(xué)生總結(jié)交流?！驹O(shè)計意圖 設(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，總結(jié)學(xué)習方法，獲得學(xué)習數(shù)學(xué)的經(jīng)驗?！菊n后反思 課后反思】本節(jié)課立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的“四基”為根本，以促進學(xué)生的發(fā)展為目的，采用多種教學(xué)方式和手段，

6、突出重點，突破難點，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。1.寓探究新知于情境中。教學(xué)時，借助教材提供的“軍事沙盤圖”激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，激起探究問題的欲望。學(xué)生看圖提出問題“紅軍陣地在指揮部的什么位置？” ，引入對新知的學(xué)習，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊涵著數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.教師適時引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，十分關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進行有效地引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、測量