6-7的分與合-教案-(1)

1、6~7的分與合的分與合教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第32頁的例題，“試一試”，第32~33頁想想做做第1~4題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，通過分解數(shù)量是6、7的物體，從而掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展動手操作的能力，體會分與合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點教學(xué)重難點通過操作活動，探索出6和7的組成，能夠有序的掌握6、7的組成。教學(xué)準(zhǔn)備

2、教學(xué)準(zhǔn)備教具：6個氣球，7個圓片，7支鉛筆，點子圖（1~5，其中3兩張），做成白云狀的1~7的數(shù)字卡片，想想做做第四題的螃蟹圖。學(xué)具：7個圓片。設(shè)計思路設(shè)計思路6~7的分與合是緊接在2~5的分與合之后，學(xué)生已具有了初步的探索數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的因而設(shè)計的時候，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，不斷拓寬自主探索的空間，能夠進(jìn)行有序思考。課始設(shè)疑，讓學(xué)生來分氣球，怎樣移動兩手的氣球可以得到不同的分法？學(xué)生兩手拿氣球轉(zhuǎn)身又能得到怎樣的分法？

3、通過對這些問題的思考、討論、交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)6的組成中，學(xué)會有序的操作和有序的思考。進(jìn)而放手讓學(xué)生自己去探索7的組成學(xué)生自己分一分，說一說，填一填，再進(jìn)行組織交流，認(rèn)識了7的組成。隨之采用了找朋友，對口令等游戲形式，鞏固已學(xué)的數(shù)的組成。讓學(xué)生在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。討論：把6個氣球分在兩只手里，我們有5種分法，為什么書上只畫出了3幅圖？虛線框左邊的組成和右邊的組成有什么聯(lián)系嗎？為什么最后一幅圖只能寫出一個組成？

4、你能說一說哪些數(shù)組成了6嗎？提問：說一說你準(zhǔn)備怎么來記住6的組成？（引導(dǎo)學(xué)生有序觀察）二、動手操作，探索新知1、談話：我們通過動手分一分知道了6的組成，那么我們能不能通過分小圓片來認(rèn)識7的組成嗎？2、操作：請你們把7個圓片按順序分成兩份，一邊分一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁“試一試”的空格里。學(xué)生動手操作，教師巡視，對一些有困難的學(xué)生給與幫助。3、小組之間互相檢查，班內(nèi)交流。指名學(xué)生板書7的組成。777162534777615243看了你