《分?jǐn)?shù)除法的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

1、《分?jǐn)?shù)除法的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)除法的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課的目的在于整理、梳理知識(shí)，弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能清晰地建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，它不是“炒冷飯“的代名詞，而應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)又一個(gè)好機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)時(shí)候要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使復(fù)習(xí)課既達(dá)到了對(duì)舊知的鞏固與運(yùn)用，又兼顧了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與探索。這節(jié)復(fù)習(xí)課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，第二模塊為檢測(cè)效果，第

2、三塊為質(zhì)疑總結(jié)。在第一模塊中首先讓學(xué)生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。這一模塊讓學(xué)生在課前完成，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)整合能力，他們能以提綱、表格等形式完成知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。我只需要放手讓他們進(jìn)行交流、展示，這樣做的意義在于有宏觀有微觀，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，克服那種“不識(shí)廬山真面目，只原身在此山中”的現(xiàn)象，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及整合能力。第二模塊則對(duì)