《光的直線傳播》說課稿

1、1《光的直線傳播》說課稿《光的直線傳播》說課稿尊敬的各位評委：早上好！我叫，來自。我說課的題目是：《光的直線傳播》，選自人教版義務教育教科書初中《物理》八年級上冊第四章第一節(jié)。下面我就按學情分析、教材分析、設計理念、學法和教法、教學過程、板書設計等幾個部分說說這節(jié)課。一、學情分析初二學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然現象充滿好奇，但動手能力不強，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，因此應從學生身邊的現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。二

2、、教材分析1、地位和作用光的直線傳播是幾何光學的基礎，又是學習光的反射、折射現象的必備知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然現象，也是信息傳遞一章的基礎，因此，學習這部分知識有著重要的意義。2、教學目標：根據課標的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：（1）知識與技能①通過圖片展示，使學生了解光源，知道光源的分類；②利用實例，通過觀察，理解光沿直線傳播及其應用；③了解光在真空中的傳播速度（2）過程與

3、方法經歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法；了解實驗是研究物理問題的重要方法（3）情感態(tài)度與價值觀①通過觀察和探究的學習過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；②通過學生親身體驗和直觀感知，建立對光的理性認識。3、重點、難點重點：通過探究光的傳播路徑，歸納出光在同種均勻價質中沿直線傳播。難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現象器材：激光筆、水槽、加有少量牛奶的水溶液、厚玻璃磚等。三、設計理念本堂課的設計著重體現從生活走向物理，從物理走

4、向社會，提倡學習方式的多樣化。鼓勵學生自主探究和合作學習，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。四、說學法、教法在此設計理念的指導下我準備采用以下主要學法：探究式學習、小組合作學習，觀察法、實驗探究法、讀書指導法進行教學。通過精心設計，在教學過程中促進教與學的和諧統(tǒng)一，五、說教學過程1、引入新課（播放一組光源的優(yōu)美圖片）32、小孔成象，光源是太陽，小孔是方形的，成的像是（）形的。3、描述日食月食的成因意圖：通過小組合作歸納分析得出結論

5、，考察學生靈活掌握知識的程度和對知識的遷移能力。4、光沿直線傳播的應用A、激光準直（圖）B、瞄準，看圖說明打槍時是如何利用光的直線傳播的？（圖）C、排隊：10名同學排成了一行（或列）說說怎樣才能排直？設計意圖：利用身邊事物開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，進而突破教學難點。同時也體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，切實讓學生感受到物理就在我們身邊。5、光的傳播速度讓學生帶著老師的問題閱讀課本內容，自學完成這部分內容?；卮饐栴}：

6、1、打雷和閃電是同時同地發(fā)生，為什么我們總是先看見閃電后聽到雷聲？2、光在真空中的速度是多大？3、光和聲音在傳播方面有哪些不同？聲音光真空不傳聲光在真空中傳播最快15℃空氣中聲速340ms空氣中光速近似3108ms聲音在空氣中傳播最慢光在空氣中比在其他透明介質中傳播的快聲音傳播需要介質光的傳播不需要介質創(chuàng)設意圖：充分利用教材資源，回歸課本，回歸教材，通過光與聲的對比加深學生對光的理解，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此這部分內容采用自主學習的方法