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1、1《小毛蟲(chóng)》教學(xué)反思《小毛蟲(chóng)》教學(xué)反思《小毛蟲(chóng)》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫(xiě)的寓言故事。文章描寫(xiě)了一條小毛蟲(chóng)從結(jié)繭都破繭羽化的變化過(guò)程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨,想要羽化成為美麗的蝴蝶,必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。通過(guò)小毛蟲(chóng)的羽化過(guò)程,告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望,要樂(lè)觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情,一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、笨
2、拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求,正確朗讀課文是基本要求,每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí),我通過(guò)比較朗讀,激勵(lì)性朗讀,分角色朗讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望,讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望,要樂(lè)觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情,一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。一、課前做足功課,讓學(xué)生感悟文本。本文是一篇短文,只有五個(gè)生字,要求一課時(shí)完成。課前,我做足了準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生
3、對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解,對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解,學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣,上課時(shí),學(xué)生的積極性還比較高。3找出體現(xiàn)小毛蟲(chóng)可憐和笨拙的句子,根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí),這樣,不僅能避免問(wèn)題太散太雜的缺點(diǎn),還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。四、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,但在課堂過(guò)程中,覺(jué)得時(shí)間不太夠,便減少了一些朗讀的量,在指導(dǎo)朗讀上,也是急匆匆?guī)н^(guò)。但課后仔細(xì)想來(lái),課堂上時(shí)間再緊張,
4、也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且,朗讀上的缺少,讓學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時(shí),我讓學(xué)生找出這個(gè)句子,并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)理解,明顯感覺(jué)學(xué)生的理解不夠到位。此時(shí),我覺(jué)得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力,才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn),從而感受它的笨拙。五、說(shuō)話訓(xùn)練要有層次性,預(yù)設(shè)答案要多元化。本課進(jìn)行了兩個(gè)說(shuō)話練習(xí),一是想象對(duì)話:“當(dāng)小毛蟲(chóng)那么笨拙時(shí),其他
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