【人教新課標(biāo)】-小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作高效訓(xùn)練

1、狀元教育語(yǔ)文知識(shí)樂(lè)園狀元教育語(yǔ)文知識(shí)樂(lè)園———馮偉健整理馮偉健整理1小學(xué)小學(xué)閱讀閱讀與作文提高鞏固特與作文提高鞏固特訓(xùn)愛(ài)書如命的人愛(ài)書如命的人在魯迅的全部生活中，書籍占著十分重要的地位。他被人稱為“愛(ài)書如命”的人。幼年時(shí)期的魯迅，隨著識(shí)字漸漸多起來(lái)，就開始攢錢買書。過(guò)年時(shí)，大人給了他“押歲錢”，他總舍不得隨便花零花，一點(diǎn)一點(diǎn)攢起來(lái)買書看。成年以后，魯迅閱讀的范圍更加廣泛了，他對(duì)于買不到的稀有的好書，就親自動(dòng)手，一筆一畫地把它抄下來(lái)。顯然

2、，抄書使他得益匪淺。魯迅的記憶力那么好，讀過(guò)的書能夠經(jīng)久不忘，這與他抄書的愛(ài)好是密切相關(guān)的。在魯迅博物館里，陳列著一盒修書的工具，魯迅就是用這些極其平常的東西進(jìn)行修書，使得他的書歷久常新，沒(méi)有一冊(cè)書里有污損，也沒(méi)有一冊(cè)書是破散的。1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)歷久常新：2.按課文內(nèi)容補(bǔ)充下列詞語(yǔ)按課文內(nèi)容補(bǔ)充下列詞語(yǔ)（）的好書范圍（）修書的（）3.短文是問(wèn)繞那句話來(lái)寫的？找出來(lái)并劃上橫線。短文是問(wèn)繞那句話來(lái)寫的？找出來(lái)并劃上橫

3、線。4.“顯然，抄書使他得益匪淺”，請(qǐng)你聯(lián)系上下文理解：抄書使魯迅獲得了哪些好處？在相關(guān)的句子“顯然，抄書使他得益匪淺”，請(qǐng)你聯(lián)系上下文理解：抄書使魯迅獲得了哪些好處？在相關(guān)的句子下面劃上波浪線。下面劃上波浪線。5.你從魯迅身上學(xué)到了什么？你從魯迅身上學(xué)到了什么？“煮”書“煮”書爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“

4、書怎么可以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼?，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，常常反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮熟’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了，所以說(shuō)，‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔敚憧次以撛鯓印髸兀俊薄?/p>

5、你可以從‘煮‘語(yǔ)文書入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可★閱讀目標(biāo)：★閱讀目標(biāo)：我會(huì)聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句我會(huì)聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句★寫作目標(biāo)：★寫作目標(biāo)：我會(huì)把結(jié)構(gòu)寫完整（一）我會(huì)把結(jié)構(gòu)寫完整（一）——寫出精彩的開頭寫出精彩的開頭狀元教育語(yǔ)文知識(shí)樂(lè)園狀元教育語(yǔ)文知識(shí)樂(lè)園———馮偉健整理馮偉健整理3成了一副豬八戒模成了一

6、副豬八戒模樣，日，日趨膨脹的肥的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜費(fèi)勁睜開眼開眼睛，才能看清睛，才能看清這美好可美好可愛(ài)的世界《我》。的世界《我》。二、性格特征式開頭。二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪如：我有一個(gè)怪媽媽媽媽，待我好，待我好時(shí)溫柔似水，什么溫柔似水，什么“寶貝兒”

7、“乖乖乖乖”“娃娃兒娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我；可待我孬時(shí)孬時(shí)咬牙切咬牙切齒胡吼亂胡吼亂罵，甚至拳打腳踢，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（嫌不解氣。（選自〈〈多面自〈〈多面媽媽媽媽〉〉）〉〉）三、開門見山式開頭。三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加如：王加麗是個(gè)勤是個(gè)勤奮好學(xué)，好學(xué)，樂(lè)于助人，于助人，熱愛(ài)熱愛(ài)集體的學(xué)生，老集體的學(xué)生，老師和

8、同學(xué)都和同學(xué)都喜歡她。（她。（選自《我的好朋友自《我的好朋友.》）》）四、環(huán)境描寫式開頭。四、環(huán)境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。(選自〈〈選自〈

9、〈那天，我真后悔那天，我真后悔〉〉〉〉)五、巧設(shè)問(wèn)題式開頭。五、巧設(shè)問(wèn)題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問(wèn)式開頭。2、設(shè)問(wèn)式開頭。3、疑問(wèn)式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！如：奇怪！“母子上母子上車處車處”怎么站了四個(gè)身怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被卻被擠在欄外？外？難道那

10、些男人不道那些男人不識(shí)字？（字？（選自〈〈假文盲〉〉）自〈〈假文盲〉〉）六、心理描寫式開頭。六、心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事上，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿來(lái)的稿費(fèi)，激，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感傲、自信等

11、等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（自已。（選自〈〈第一次登自〈〈第一次登報(bào)〉〉）〉〉）七、形象比喻式開頭。七、形象比喻式開頭。即寫在文章時(shí)不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老如：老師，您是永，您是永不叫累的園??；您是不叫累

12、的園??；您是輸送養(yǎng)料的送養(yǎng)料的樹根；您是燃根；您是燃燒自已照亮我自已照亮我們的蠟的蠟燭；您是天下最；您是天下最偉大的人大的人類靈魂的工靈魂的工程師。（。（選自〈〈老自〈〈老師頌師頌.〉〉）〉〉）八、妙用排比式開篇。八、妙用排比式開篇。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，

13、情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告如：我即將告別生我養(yǎng)我的故我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告，告別親別親我昵我的我昵我的親人，告人，告別親別親切善良的切善良的鄉(xiāng)親鄉(xiāng)親，踏向南下的列，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的，去追求我的理想，我的信念，我的信念，我的燦爛燦爛明天?。魈欤。ㄟx自〈〈走出家自〈〈走出家門〉〉）〉〉）九、對(duì)比渲染式開頭。九、對(duì)比渲染式開頭。即在開頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的