作文過(guò)渡的方法

1、小學(xué)生在作文中如何寫(xiě)好過(guò)渡段和過(guò)渡句小學(xué)生在作文中如何寫(xiě)好過(guò)渡段和過(guò)渡句一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就顯得支離破碎。所以，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。一般地說(shuō)，下面幾種情況需要過(guò)渡：一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要

2、過(guò)渡。二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。作文過(guò)渡的方法作文過(guò)渡的方法過(guò)渡，是文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的一種重要手段，也是段落與段落

3、、層次與層次之間銜接的一種常見(jiàn)的形式。它像橋梁一樣，具有承上啟下的作用，不僅可以使行文自然、語(yǔ)氣連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且有助于表現(xiàn)主題思想。那么，在什么情況下需要過(guò)渡呢？一般來(lái)說(shuō)，在繼續(xù)過(guò)程中，有事內(nèi)容上有轉(zhuǎn)折，或有出乎意料的事發(fā)生，或表示各段各層之間并列、神話、承接、因果等其他關(guān)系，均需要恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡；在順序、倒敘、插敘的轉(zhuǎn)換銜接處，過(guò)渡也是必不可少的。過(guò)渡的形式多種多樣，可以用過(guò)渡段、過(guò)渡句，也可以用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡。過(guò)渡的方法也是

4、多種多樣的，如時(shí)間過(guò)渡法、自然過(guò)渡法、動(dòng)靜過(guò)渡法、敘事過(guò)渡法等。1句子過(guò)渡法用銜接兩個(gè)語(yǔ)段的句子進(jìn)行過(guò)渡的寫(xiě)作方法。文章的各個(gè)部分之間、層次與段落之間、前后相銜接的意思之間皆應(yīng)有內(nèi)在的聯(lián)系，用一句話來(lái)體現(xiàn)處它們之間的聯(lián)系，就是這種過(guò)渡的方式。例如：4、總分總過(guò)渡法先概括總起一句，然后分別陳述的過(guò)渡方法。這種方法有合又分，有條有理。如《我憶三老》的作者成功地運(yùn)用了這種過(guò)渡方法。在我的記憶中，童年的我并不喜歡和孩子們一起玩耍，而是經(jīng)常和老人

5、在一起。在我家宿舍區(qū)經(jīng)常可以看到三位老人聚在一塊兒；竇爺爺、馮爺爺和趙爺爺，他們都是退休的老工人。竇爺爺時(shí)看門(mén)人，聽(tīng)人說(shuō)他年輕時(shí)參加過(guò)新四軍……與竇爺爺不同的是，馮爺爺?shù)尉撇徽?，卻嗜煙如命……三老中的“小字輩”要數(shù)理發(fā)師趙爺爺……兒時(shí)的歲月逝去了，人生的旅途上我已經(jīng)過(guò)了十七個(gè)車(chē)站，幼時(shí)陪伴的那些老人也所剩無(wú)幾，天各一方，可我還清晰地記得他們的音容笑貌、一舉一動(dòng)……從上面摘錄的部分來(lái)看，作者先開(kāi)闊敘述全文內(nèi)容，然后再分別具體敘述“竇爺爺”

6、“馮爺爺”“趙爺爺”的可親可敬的脾氣、性格、氣質(zhì)、品質(zhì)、生平事跡等。通過(guò)總分過(guò)渡，把三位性格迥異的老人栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。5、時(shí)間過(guò)渡方法直接或間接地使用標(biāo)示時(shí)間的詞語(yǔ)連接段落，以顯示段落之間聯(lián)系的過(guò)渡方法。這種方法常用在以敘述為主要表達(dá)方式的敘事性文章中。如：很早很早以前，這里是一塊草地。風(fēng)偶然把一顆白樺樹(shù)種子吹到這里，于是就長(zhǎng)出一棵小白樺樹(shù)。從前，孩子們偶爾到這里來(lái)玩，白嘴鴉也偶然飛到這里來(lái)。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。炸彈不斷爆炸，炸彈日夜

7、轟鳴。多少個(gè)戰(zhàn)士在這塊土地上倒下了。在這些年代里小白樺樹(shù)也經(jīng)受了很多考驗(yàn)。她不止一次成了人們的避難所，并把自己寶貴的汁液貢獻(xiàn)給了人們。她英雄般地屹立著。戰(zhàn)后，少先隊(duì)員們?cè)谶@個(gè)地方栽種了小樺樹(shù)林。這是對(duì)烈士們的懷念，也是為那些為了后代的幸福在戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持戰(zhàn)斗到底的人們的懷念。作者在每段的開(kāi)頭分別用了“很早很早以前”“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了”“戰(zhàn)后”表示時(shí)間的詞語(yǔ)自然過(guò)渡到下文。時(shí)間交代的很清楚，使文章過(guò)渡自然，條理清楚。用時(shí)間過(guò)渡法，有時(shí)還能起到表達(dá)中

8、心思想的作用。6、空間過(guò)渡法在文章段落之間用表示事物空間位置的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行過(guò)渡的方式。這種過(guò)渡方式常用在描寫(xiě)景物或說(shuō)明事物的文章中。如一篇介紹周恩來(lái)總理紀(jì)念館的文章中就用了這種過(guò)渡方法：作文庫(kù)大全小升初中考滿分高考滿分高考零分沿著平坦而潔凈的“永懷路”往前走大約200米，我們眼前便呈現(xiàn)出了一個(gè)青松翠柏環(huán)繞著的長(zhǎng)方形半島。穿過(guò)五孔連橋，我們來(lái)到了一個(gè)關(guān)闊的廣場(chǎng)上。抬頭望去，只見(jiàn)紀(jì)念館的主館坐落在一個(gè)方梯形基臺(tái)上。??我們沿著臺(tái)階拾級(jí)而上。?