母語思維與外語寫作的關(guān)系：對高中生英語作文過程的實證研究.pdf

1、近年來，有研究發(fā)現(xiàn)初級階段的二語寫作不是一個純粹的二語思維過程，用外語寫作文，特別在外語學(xué)習(xí)的初級階段，以母語為中介似乎無法避免。二語水平較低的學(xué)生在二語寫作中常常依賴于母語思維。 在二語習(xí)得領(lǐng)域內(nèi)母語影響問題已經(jīng)討論了近半個世紀(jì)，至今仍未有定論。行為主義、心靈主義、認知主義對母語影響都有不同觀點。從20世紀(jì)80年代開始，對二語寫作的研究逐漸受到重視，相關(guān)的實證研究也日益增多。但大多數(shù)研究只是比較一語寫作與二語寫作過程的相似之處

2、，強調(diào)二者的共性，而真正討論母語對外語寫作影響的并不多，得出的結(jié)論也不一致。 最近幾年，國內(nèi)的相關(guān)研究也頗具影響力。郭純潔、劉芳(1997)，文秋芳、郭純潔(1998)，王文宇、文秋芳(2002)，王文宇(2004)的研究對母語思維在二語輸出過程中進行的全面的動態(tài)研究，對這一領(lǐng)域的研究具有重要意義。 母語思維是二語寫作的獨特之處。本文著眼于二語寫作的特性，對高中學(xué)生二語寫作過程進行實證研究，描述十二名高中生如何在英語寫作

3、中使用中英文兩種語言思維，探討母語思維與二語寫作的關(guān)系，以豐富人們對母語影響的了解，提高對二語寫作的特性認識，從而有助于建構(gòu)二語寫作理論。 本文共包括五個部分。第一章介紹了該研究的相關(guān)背景、意義以及論文結(jié)構(gòu)。第二章對相關(guān)文獻進行了分類綜述。第三章和第四章直接涉及實驗本身，是本文的核心部分。第三章介紹該實驗的研究的問題、研究對象、研究工具以及研究步驟。第四章對實驗得出的數(shù)據(jù)進行了分析，將實驗結(jié)果進行分類，對測后訪談進行歸納整理。第

4、五章對本實驗結(jié)果進行了總結(jié)，并對二語寫作教學(xué)提出了一些啟示。本次研究的十二名被試者來自江西省廣豐縣實驗學(xué)校高中部三個年級。在此研究中，研究工具是有聲思維法、觀察及測后訪談。數(shù)據(jù)分析的資料主要是有有聲思維記錄、學(xué)生作文及訪談紀(jì)錄。分析工作分為三部分。第一部分對有聲思維記錄做定量和定性分析。數(shù)出每篇記錄中的中、英文詞數(shù)，算出中文比例作為母語思維量的指數(shù)。然后將寫作過程中的思維活動分為五大類并計算每一類活動中中文的比例，以了解學(xué)生在哪些情況下