母語(yǔ)思維與外語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)系：對(duì)高中生英語(yǔ)作文過(guò)程的實(shí)證研究.pdf

1、近年來(lái)，有研究發(fā)現(xiàn)初級(jí)階段的二語(yǔ)寫(xiě)作不是一個(gè)純粹的二語(yǔ)思維過(guò)程，用外語(yǔ)寫(xiě)作文，特別在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，以母語(yǔ)為中介似乎無(wú)法避免。二語(yǔ)水平較低的學(xué)生在二語(yǔ)寫(xiě)作中常常依賴(lài)于母語(yǔ)思維。 在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域內(nèi)母語(yǔ)影響問(wèn)題已經(jīng)討論了近半個(gè)世紀(jì)，至今仍未有定論。行為主義、心靈主義、認(rèn)知主義對(duì)母語(yǔ)影響都有不同觀點(diǎn)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的研究逐漸受到重視，相關(guān)的實(shí)證研究也日益增多。但大多數(shù)研究只是比較一語(yǔ)寫(xiě)作與二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程的相似之處

2、，強(qiáng)調(diào)二者的共性，而真正討論母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)寫(xiě)作影響的并不多，得出的結(jié)論也不一致。 最近幾年，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究也頗具影響力。郭純潔、劉芳(1997)，文秋芳、郭純潔(1998)，王文宇、文秋芳(2002)，王文宇(2004)的研究對(duì)母語(yǔ)思維在二語(yǔ)輸出過(guò)程中進(jìn)行的全面的動(dòng)態(tài)研究，對(duì)這一領(lǐng)域的研究具有重要意義。 母語(yǔ)思維是二語(yǔ)寫(xiě)作的獨(dú)特之處。本文著眼于二語(yǔ)寫(xiě)作的特性，對(duì)高中學(xué)生二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行實(shí)證研究，描述十二名高中生如何在英語(yǔ)寫(xiě)作

3、中使用中英文兩種語(yǔ)言思維，探討母語(yǔ)思維與二語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)系，以豐富人們對(duì)母語(yǔ)影響的了解，提高對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的特性認(rèn)識(shí)，從而有助于建構(gòu)二語(yǔ)寫(xiě)作理論。 本文共包括五個(gè)部分。第一章介紹了該研究的相關(guān)背景、意義以及論文結(jié)構(gòu)。第二章對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分類(lèi)綜述。第三章和第四章直接涉及實(shí)驗(yàn)本身，是本文的核心部分。第三章介紹該實(shí)驗(yàn)的研究的問(wèn)題、研究對(duì)象、研究工具以及研究步驟。第四章對(duì)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)測(cè)后訪談進(jìn)行歸納整理。第

4、五章對(duì)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了一些啟示。本次研究的十二名被試者來(lái)自江西省廣豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部三個(gè)年級(jí)。在此研究中，研究工具是有聲思維法、觀察及測(cè)后訪談。數(shù)據(jù)分析的資料主要是有有聲思維記錄、學(xué)生作文及訪談紀(jì)錄。分析工作分為三部分。第一部分對(duì)有聲思維記錄做定量和定性分析。數(shù)出每篇記錄中的中、英文詞數(shù)，算出中文比例作為母語(yǔ)思維量的指數(shù)。然后將寫(xiě)作過(guò)程中的思維活動(dòng)分為五大類(lèi)并計(jì)算每一類(lèi)活動(dòng)中中文的比例，以了解學(xué)生在哪些情況下