高中生英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作寫(xiě)前階段情況的研究.pdf

1、寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)就是在教學(xué)中將寫(xiě)作視為一個(gè)過(guò)程而不僅僅著眼于最終的寫(xiě)作成品。它重視寫(xiě)作過(guò)程的整體訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。它要求學(xué)生根據(jù)選題的需要親自參與調(diào)查、收集資料，經(jīng)過(guò)分析、討論、整理寫(xiě)成文章。寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)的能力和思維能力。本研究的目的在于：以問(wèn)卷調(diào)查、訪談和理論分析相結(jié)合的方式，通過(guò)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，了解高中學(xué)生在

2、英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作寫(xiě)前階段的情況，分析高中生在英語(yǔ)作文寫(xiě)前階段存在的不足，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐或者借助閱讀文獻(xiàn)提出切實(shí)可行的建議或?qū)Σ摺?本文擬調(diào)查研究高中學(xué)生在英語(yǔ)作文寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)的寫(xiě)前階段情況，包括以下三個(gè)方面：1．教師導(dǎo)入階段的情況；2．學(xué)生討論階段的情況；3．形成初稿階段的情況。文章先從理論和實(shí)踐上探討了國(guó)內(nèi)外對(duì)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的研究現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)、逐項(xiàng)地分析了調(diào)查訪談的結(jié)果及其所反映出來(lái)的學(xué)生身上所存在的問(wèn)題，最后提出了解決問(wèn)題

3、的對(duì)策和建議。 本文以問(wèn)卷調(diào)查為主，以訪談為輔，選取遼寧省撫順市望花高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)90名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，分析結(jié)果如下：1．教師導(dǎo)入階段存在的問(wèn)題：許多學(xué)生不了解教師的教學(xué)目的；許多學(xué)生不懂得如何利用教師提供的信息或者根本跟不上教師的教學(xué)思路；有的學(xué)生甚至一提寫(xiě)作就頭疼。2．學(xué)生討論階段存在的問(wèn)題：詞匯量不夠直接影響英語(yǔ)寫(xiě)作；用詞不當(dāng)難以達(dá)意；有些學(xué)生頭腦中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)尤其是旬式儲(chǔ)存太少，不得不用漢語(yǔ)思維，結(jié)果出現(xiàn)中國(guó)式的英語(yǔ)

4、句子；語(yǔ)言貧乏、空洞。3．形成初稿階段存在的問(wèn)題：絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要形成初稿，形成初稿有助于確定文章結(jié)構(gòu)；一些學(xué)生對(duì)各種文體了解不多、不能正確地應(yīng)用連接詞及表達(dá)觀點(diǎn)的用語(yǔ)，這些都影響了文章的連貫性和流暢性。 就以上問(wèn)題，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和所閱讀的文獻(xiàn)，本文提出了解決高中學(xué)生在英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作寫(xiě)前階段存在的問(wèn)題的對(duì)策和建議：1．教師導(dǎo)入階段：1)明確英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性及目標(biāo)2)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力3)教師適時(shí)、適當(dāng)導(dǎo)入；2.學(xué)生