高中生英語寫作策略調(diào)查與研究.pdf

1、英語寫作策略屬于英語語言學(xué)習(xí)策略的一個(gè)部分,正確地使用英語寫作策略來指導(dǎo)英語寫作,將有助于提升英語寫作水平。本研究通過對研究背景的闡述,回顧學(xué)習(xí)策略、英語寫作策略的相關(guān)研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)者們研究對象多是大學(xué)生,研究對象很少涉及到高中生。然而,高中英語寫作是學(xué)生英語寫作的基礎(chǔ)階段,對以后的英文寫作具有基礎(chǔ)性作用,因此有必要研究一下高中生英語寫作策略的使用情況。本研究本著為高中英語寫作教學(xué)提供一些有益的信息和參考,提高學(xué)生的英語寫作水平的目的,提

2、出了以下研究問題:目前高中生使用英語寫作策略的具體情況如何;年級(jí)之間有無差別;導(dǎo)致高中生使用寫作策略使用低效的原因何在以及如何有針對性的培養(yǎng)高中生的英語寫作策略的使用。
　　圍繞以上問題,本研究以高中一、二年級(jí)456名學(xué)生為問卷調(diào)查對象和6名英語教師及10名學(xué)生為訪談對象,采用了問卷調(diào)查和訪談兩種研究工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,通過定量與定性兩種分析方法相結(jié)合進(jìn)行分析。筆者首先參照前人的英語寫作策略調(diào)查問卷,設(shè)計(jì)了本研究所使用的調(diào)查問卷。然

3、后向?qū)W生發(fā)放問卷并進(jìn)行師生訪談,并將問卷數(shù)據(jù)輸入電腦,將訪談錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)寫并整理訪談結(jié)果。最后筆者利用SPSS17.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和對比分析,歸納、總結(jié)訪談結(jié)果,進(jìn)行了更深入的定性分析。
　　通過調(diào)查分析,本研究得出了如下三點(diǎn)結(jié)論:(1)從總體上講,高中生對英語寫作策略的認(rèn)識(shí)水平較低,寫作策略的使用頻率低。組織計(jì)劃中的審題策略是經(jīng)常使用的策略。相對來說,使用較多的策略還有列提綱、修改、背誦、英漢對比、利用資源和斟

4、詞策略,而使用較少的仍需加強(qiáng)的策略有自我評估、自我監(jiān)控、社會(huì)情感策略、認(rèn)知策略中的討論、練習(xí)和記筆記策略,還有產(chǎn)出策略中的英語思維策略。(2)總體上高二學(xué)生比高一學(xué)生英語寫作策略的使用頻率高,使用具有顯著差異的寫作策略有組織計(jì)劃、自我監(jiān)控、隨想并記錄和斟詞策略。(3)師生兩方面共同導(dǎo)致高中生英語寫作策略使用低效的四點(diǎn)原因:首先,師生對待英語寫作的態(tài)度不積極。其次,教師只是憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但他們的寫作策略意識(shí)淡薄,寫作策略知識(shí)缺乏,本身