公開課《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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1、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法。基于這樣的教學(xué)理念,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),努力從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材,使學(xué)生感受到生活處處有語文,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和求知欲。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、讀寫,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力?!窘虒W(xué)

2、內(nèi)容】一年級上冊語文第八單元第12課《雪地里的小畫家》【學(xué)情與教材分析】《雪地里的小畫家》位于人教版一年級上冊第八單元,是一首富于兒童味的詩歌,采用簡潔、生動(dòng)而充滿童真的語言和擬人的手法,通過描述小動(dòng)物們在雪地里走過,踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫,使學(xué)生了小雞、小狗、小鴨和小馬四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的習(xí)性。對于一年級階段的孩子來說,他們已經(jīng)認(rèn)識常用的漢字,不認(rèn)識的也可以借助拼音來完成拼讀。但是他們還沒有掌握詩歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語

3、調(diào),所以還需教師多多引導(dǎo)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識十個(gè)生字,會寫“竹”字。的幫助。接下來,我們再開火車讀,讀對了我們就給雪人帶上小帽子。(學(xué)生快速開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字)瞧,同學(xué)們看一下,圖畫上是什么?(課件出示竹子圖片)再看看它旁邊像什么呀?(學(xué)生自由回答,教師總結(jié):“竹”字小篆),這就是古時(shí)候竹字的寫法,它的樣子就像一棵竹子。后來經(jīng)過演變,慢慢有了棱角,成了我們現(xiàn)在的字。這個(gè)字不僅要記住,還要把它寫好看,我們來觀察一下,怎么才能把這個(gè)

4、字寫好啊?(預(yù)設(shè):左右兩邊不一樣、左右沒有交叉)同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),下面請大家小手書空,和老師一起寫筆順:……這個(gè)字念什么?我們把音節(jié)寫好?,F(xiàn)在我們打開課本,看到105頁,先跟著描紅,然后自己在后邊寫一寫,寫完比一比你寫的和書上寫的一不一樣。寫完一個(gè)把筆放下。(看描寫比評)【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,

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