分與合教學(xué)反思

1、分與合教學(xué)反思分與合教學(xué)反思篇一：分與合篇一：分與合教學(xué)反思教學(xué)反思昨天晚上在網(wǎng)上看了一些前輩有關(guān)這課的反思，收獲很多。課題為分與合，還是值得回味的。很多時候教師只注重了分的過程，忽略了合，而合的過程就是下一節(jié)加法的基礎(chǔ)。由于班上學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以這節(jié)課我是以零基礎(chǔ)來給學(xué)生上的。從學(xué)生的上課狀態(tài)、作業(yè)情況來看，比前幾節(jié)課要好一些，看來備課的第一步還是要備自己的學(xué)生。這一節(jié)課看似簡單，其實(shí)還是很有層次性的，而且對后面的學(xué)習(xí)加減法、退

2、位、進(jìn)位都有影響。比如進(jìn)位加法，湊十法，就是把兩個數(shù)合成事，退位減法就是退一當(dāng)十，然后把十分成兩個數(shù)，減去要減的那個數(shù)。這節(jié)課沒有使用課件，直接用小磁鐵在黑板上演示，效果不錯。小磁鐵簡單又熟悉，學(xué)生的注意力就轉(zhuǎn)移到了老師的問題上。而動手分的過程，比課件更加生動、直觀，學(xué)生分教師配合板書，學(xué)生也容易理解。5可以分成2和3，用語言說是這樣，但在數(shù)學(xué)里為了更加簡潔，我們用這樣的形式表示5的分成。這樣學(xué)生會更容易理解5的分成式。課堂上多讓學(xué)生動

3、手，動腦，動嘴，能夠更多的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。篇二：分與合教學(xué)反思篇二：分與合教學(xué)反思今天上課的內(nèi)容是第七單元的25的分與合。在這節(jié)課之前我還是做了一定的準(zhǔn)備，也反復(fù)修改了一些內(nèi)容與細(xì)節(jié)的地方。按道理上下來會還不錯，可能是趣味性不夠不能很好地吸引學(xué)生的注意。但最主要的是孩子的習(xí)慣仍舊有待提高?，F(xiàn)在就課堂中的一些教學(xué)反思一下：這節(jié)課是學(xué)生第一次接受“分與合”的內(nèi)容，在此之前雖然有部分學(xué)生已經(jīng)形成了一定的概念，甚至有個別孩子能夠不用具體實(shí)物

4、操作能說出25的分與合，但在語言表達(dá)上和對分與合本質(zhì)概念的理解上還是有一定的困難。教材中例題教學(xué)的是4的分與合，接下來的“試一試”便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究5的分與合。教材把2、3的分與合放在“想想做做”，可能編者認(rèn)為內(nèi)容相對簡單，所以只在練習(xí)部分體現(xiàn)了出來。但我卻把這個內(nèi)容作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在把兩支鉛筆用兩只手來拿的過程中感受什么是分，怎么分成兩部分，建立“分”的初步概念。接下來要他們分三支鉛筆，引導(dǎo)他們交換鉛筆的位置可以變成另外一種分

5、法，為下面“一種分法兩種寫法”做鋪墊。這樣下來學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中要順利得多。接下來的例題是以書中的小猴分桃為背景，要學(xué)生自己用學(xué)具圓片代替4個桃子，兩只手來代替兩個盤來分一分，然后從具體事物中抽象出數(shù)字的分與合。層層遞3、不足之處。教學(xué)中我安排了學(xué)生的自評與互評，也期待著在這一過程中，學(xué)生能夠不僅僅評價只是與技能的掌握情況，還最好能評價自己或他人在學(xué)習(xí)過程中積極參與程度，在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展等。也許是我對學(xué)生的期望過高，也許是學(xué)生年