初中英語教學課堂用語的分類和使用

1、初中英語教學課堂用語的分類和使用課堂教學用語是教師組織課堂教學活動時所使用的語言，是成功課堂教學的保證之一。教師課堂教學語言的質(zhì)量在某種意義上是教師基本素質(zhì)的縮影。教師在使用課堂教學用語時應注意使用策略，要注意體現(xiàn)“人本性”，注重學生的情感因素。教師的課堂教學用語從教學功能上可分為五大類：（招呼問候語，提問語，反饋語，指示演示語，告別語）。1招呼問候語教師的課堂教學實際上從其走進教室的那一刻起就開始了。Agoodbeginningmak

2、esagoodending.一個好的開端對于一堂課來說非常重要。教師主動、友好地同學生打招呼，不僅可以喚起學生的注意力，使其為開始上課作好準備，還可以創(chuàng)造一個平等、和諧、愉快的學習氛圍，以保證課堂教學的順利進行。參考用語：Hi!Goodmningafternoon.Goodmningafternoonclass.boysgirls.It’ssoniceI’msohappytoseeyouagain.Goodyoulookgreatwon

3、derfultoday.HowareyoudoingHow’sitgoing？YoulooksohappyanygoodnewsOKclassboysgirlsareyoureadytohaveclassbegin(Insteadofsaying:“You”)MayIknowyourname(That’sanicename.)Couldyoutellmeyournameplease(You’vegotabeautifulname.Ire

4、allylikeit.)ShallwebeginourlessonnowLet’sstartourclassshallwe2提問語教師在提問時態(tài)度和聲音要和藹、可親。提問語的使用要注意體現(xiàn)對學生的尊重，不要讓學生感到緊張，有壓力。注意提問語的使用策略可減輕學生的學習焦慮情緒，保護學生的在語言評價中教師一定要注意語言的使用及使用的策略性。教師的一句話有可能會影響學生的一生。如果教師總是說某個學生笨，這個學生有可能就會認為自己不是學習的料，

5、因而放棄努力。當學生對自己沒有信心時，教師的一句鼓勵的話，就有可能激勵他獲得成功。因此，教師在課堂上一定要注意所使用的語言，要注意體現(xiàn)反饋語的“人本性”，注重學生的情感因素。反饋語可分為肯定式評語、參與式評語和啟發(fā)式糾錯。（1）肯定式評語教師在使用肯定式評語對學生的課堂表現(xiàn)進行肯定和表揚時，一定要讓學生感到老師是在由衷地夸獎他。要避免敷衍和流于形式。不要濫用‘Good’。有的老師過多地單一使用‘Good’評價學生的表現(xiàn)，很難使學生從中受

6、到激勵，激發(fā)學習的積極性。參考用語：Notbad.Thankyou.(I’msureyoucandobetternexttime.)Good！Thankyou.(Icouldseeyou’vepracticedalot.)Goodboygirl.That’sagoodanswer.Thankyou.Quitegood!(Ireallyappreciateyourefft.)Verygood！(Ireallyenjoyit.)Great!

7、(Youdidagoodjob.)Excellent!(Let’sgivehimherabigh!)Wonderful！(I’msoproudofyou.)Welldone!(Goodboygirl.)Youranswerisverygood!(Iadmireyourwk.)Nicegoing!(Youmakeagreatprogress.)對學生有創(chuàng)意的、創(chuàng)新的思維火花及靈感，發(fā)言中的閃光點的肯定可以使用以下的用語：Whatabrig

8、htidea!Thankyou.That’sagreatanswer.（Ireallylikeit.）Youdidagoodjob!(We’resoproudofyou!)Goodpoint!(Ireallyenjoyit.)Goodjob!（Imverypleasedwithyourwk.）Smart!(Whatanadablebaby!)Clever!(Ienvyyouverymuch。)Perfect!（Youreveryprof