基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計《釣魚的啟示》

1、1《釣魚的啟示》一次教學(xué)方案《釣魚的啟示》一次教學(xué)方案教材來源：教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來源：教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第四組教學(xué)主題：教學(xué)主題：《釣魚的啟示》課時：課時：第二課時授課對象：授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：設(shè)計者：王紅菊中牟縣青年路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)目標(biāo)制定的依據(jù)1.1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點

2、，鼓勵自主閱讀、自由表達，注重語文與生活的聯(lián)系，努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中。根據(jù)這些描述，我覺得教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受與體驗，力求使學(xué)生通過多種形式的朗讀和對文本的探究，感悟文章蘊含的深刻道理。2.2.教材分析教材分析這篇課文回憶了3

3、4年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。3.3.學(xué)情分析學(xué)情分析釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。圍繞啟示，

4、教師要鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動