大班語言教案《秋天的雨》

1、大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：秋天的雨大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：秋天的雨教學(xué)背景分析：教學(xué)背景分析：一個(gè)下雨的早晨，小朋友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語的說:“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看?！焙⒆佑捎跊]有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄、片面的。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼

2、兒欣賞散文詩《秋天的雨》。教學(xué)策略：教學(xué)策略：通常散文詩欣賞對(duì)幼兒來說有一定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽形象與語言結(jié)合

3、，把看、聽、訪一起來，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo):1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法。3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。重點(diǎn)：通過欣賞散文詩《秋天的雨》從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。難點(diǎn)：能細(xì)心傾聽，

4、初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法?；顒?dòng)準(zhǔn)備:自制多媒體課件?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程:1、導(dǎo)人課題，猜謎“雨”。第一段:①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的(引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔)②豐富詞匯:溫柔。第二段:①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料(重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化)②豐富詞匯:五彩繽紛。第三段:①雨本身有沒有氣味②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味這氣味是從哪里來的第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么②

5、為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳第五段:秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌(4)再次完整欣賞、討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩中優(yōu)美的句來表達(dá))。①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎什么地方美②散文詩里是怎么寫秋天的美③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的4、初步理解散文的擬人化寫法。提問:散文詩里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌有一盆五彩繽紛的顏料(幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像)老師總結(jié):我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像

6、在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美，更柔，悄悄地打開了秋天的門?；顒?dòng)反思：活動(dòng)反思：興趣具有動(dòng)力作用，在看動(dòng)畫片的興趣調(diào)動(dòng)下，注視著屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現(xiàn)，秋天的門慢慢打開時(shí)，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫畫面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在欣賞過程中，靈活采用連續(xù)