教育學基礎綜合真題解析及對照

1、20152015年311311教育學基礎綜合真題解析及對照教育學基礎綜合真題解析及對照我們教育學老師，將2015年311教育學考研真題分析總結，希望給廣大考生做參考，如果有什么不理解的地方，請咨詢我們教育學QQ在線老師。一、單項選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。1夸美紐斯《大教學論》理論論證采用的主要方法是（）A自然類比B哲學思辨C經驗描述D科學實驗【真題解析】B近代科學產生

2、以后，教育研究進入分析為主的方法論時期。從夸美紐斯的《大教學論》到新進步主義教育運動的興起。這一時期的教育研究方法是同認識論糅合在一起的，采用歸納法和演繹法，重思辨輕實踐經驗。自然類比和經驗描述屬于直覺觀察時期，科學實驗屬于形成獨立學科時期?！厩谒紝φ铡壳谒贾v義教育研究方法部分第一章教育研究概述中教育研究的發(fā)展歷程。9麥克菲爾的體諒模式中所使用的人際或社會問題情境教材是（）A《學會關心》B《生命線》C《中學道德教育》D《社會與道德教育》

3、【真題解析】B麥克菲爾等人編制了一套獨具特色的人際—社會情境問題教材——《生命線叢書》。這套教材是實施體諒模式的支柱，由三部分組成，循序漸進地向學生呈現(xiàn)越來越復雜的人際與社會情境。第一部分：《設身處地》；第二部分：《證明規(guī)則》；第三部分：《你會怎么辦？》。10教師在長期壓力的體驗下，會出現(xiàn)情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，消極應對工作。這種問題屬于（）A職業(yè)倦怠B職業(yè)迷茫C職業(yè)逃避D職業(yè)道德失范【真題解析】A教師的職業(yè)倦怠定義為由于教師長期工

4、作在壓力的情境下，工作中持續(xù)的疲勞及在與他人相處中各種矛盾，沖突而引起的挫折感加劇，最終導致一種在情緒、認知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態(tài)，是屬于一種非正常的行為和心理。11《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》指出，在普通高中深入推出課程改革，積極開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，建立科學的教育質量評價體系，建立學生發(fā)展指導制度。采取這些措施的主要目的是（）A普通高中教育多樣化B普通高

5、中教育特色化C全面普及普通高中教育D全面提高普通高中學生綜合素質【真題解析】D12結構功能主義者認為，結構良好的教育有助于社會流動，是實現(xiàn)社會公平的平衡器，因此學校是社會進步和改革最基本和最有效的工具。這種觀點強調的是（）A正向顯性功能B正向隱性功能C負向顯性功能D負向隱性功能【勤思對照】勤思教育學沖刺密卷中國教育史知識點5（第二部分）。17唐代中央官學體系中實施儒學教育的學校主要為（）A國子學，太學，四門學B國子學，太學，中書學C太學

6、，四門學，中書學D國子學，四門學，中書學【真題解析】A記憶性知識。唐在隋的基礎上，中央設有“六學”和“二館”。“六學”具體指國子學、太學、四門學、書學、算學、律學。六學中的前三學屬于普通學校，學習儒家經典，后三學屬于?？茖W校?！厩谒紝φ铡壳谒冀逃龑W沖刺密卷中國教育史知識點7（第一部分）。18科舉制度區(qū)別于察舉制度的根本之處在于（）A開設繁多的考試科目B建立完備的防弊制度C自愿報名、逐級考選D地方推薦、中央考試【真題解析】C記憶理解性知識

7、。本題考查的是察舉制與科舉制的特點?！厩谒紝φ铡壳谒冀逃龑W沖刺密卷中國教育史知識點8（第一部分）。19在道德修養(yǎng)方法上，認為無須外求，只須明內在良知的古代教育家有（）A孟軻、王守仁B孟軻、朱熹C荀況、王守仁D荀況、朱熹【真題解析】A記憶理解性知識。荀況、朱熹為外鑠論的代表，王守仁認為人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲?！厩谒紝φ铡壳谒冀逃龑W沖刺密卷中國教育史知識點2、3、8（第二部分）。20明朝各地設立數(shù)量最多

8、、范圍最廣的學校是（）A武學B醫(yī)學C陰陽學D社學【真題解析】D記憶性知識。明朝社學是設在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)，以民間子弟為教育對象的一種地方官學。府州縣每五十家設社學一所?！厩谒紝φ铡壳谒冀逃龑W沖刺模擬六套卷第四套第21題。21《三字經》《百家姓》《千字文》是我國古代較為流行的蒙學教材。這類教材在編寫上除了文字簡練、通俗易懂外，還有一個重要特點是（）A聯(lián)系兒童生活B采用韻語形式C圖文并茂D內容生動有趣【真題解析】B記憶性知識。注意審題，問答是