教育管理原理復(fù)習(xí)資料

1、《教育管理原理》復(fù)習(xí)題集《教育管理原理》復(fù)習(xí)題集第一章教育管理學(xué)概述一、填空題1管理具有兩重性，它是（非政治性）與政治性的統(tǒng)一。2教育管理屬于管理中（公共事業(yè)）管理中的一種。3學(xué)校管理的產(chǎn)生角之于教育階級(jí)的產(chǎn)生要（早）4教育階級(jí)是國(guó)家發(fā)展到一定階段的（產(chǎn)物）、5教育管理學(xué)是研究教育管理的（現(xiàn)象），揭示教育管理（規(guī)律）的科學(xué)6著名的法學(xué)家（施泰因）被譽(yù)為現(xiàn)代行政學(xué)的（創(chuàng)始人）7現(xiàn)代教育管理理論的兩大流派有兩大源流，即（德國(guó)）的行政學(xué)和（美

2、國(guó)）的行政學(xué)8我國(guó)的教育行政學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方是（19世紀(jì)末）9教育管理現(xiàn)象學(xué)是研究教育管理（現(xiàn)象）所得出的學(xué)問(wèn)10教育管理元學(xué)是研究教育管理原理（現(xiàn)象學(xué)）所得出的學(xué)問(wèn)11教育管理方法學(xué)是在研究教育管理（現(xiàn)象）和教育管理（理論）學(xué)過(guò)程中所形成的學(xué)問(wèn)。12我國(guó)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，教育管理學(xué)作為獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科是以（翻譯介紹外國(guó)教育管理方面的論著）和（將教育管理學(xué)科作為獨(dú)立課程在師范學(xué)校開(kāi)設(shè)）為特征的。二、問(wèn)答題1什么是管

3、理？管理的特點(diǎn)是什么？管理是管理者運(yùn)用一定的原理與方法，在特定的條件下，對(duì)資源進(jìn)行合理的配置、引導(dǎo)組織被管理者實(shí)施組織目標(biāo)的一種活動(dòng)。管理的特點(diǎn)是：（1）總是指向一定的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)服務(wù)；（2）是對(duì)人、財(cái)、物、信息、時(shí)空的管理；（3）是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)的過(guò)程；（4）是管理的主體和客體相互影響、相互作用的過(guò)程；2什么是教育管理？教育管理的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)是什么？教育管理是教育管理者運(yùn)用一定的手段和方法，在特定的條件下，合理

4、配置教育資源，引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種活動(dòng)。教育管理的特點(diǎn)：P8三點(diǎn)教育管理的特點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)：民主化；相對(duì)集權(quán)化；科學(xué)化；效率化3什么是教育管理學(xué)？教育管理學(xué)是研究教育管理的現(xiàn)象，揭示教育管理規(guī)律的科學(xué)。4.教育管理學(xué)產(chǎn)生的原因是什么？（P20三點(diǎn)）教育管理學(xué)產(chǎn)生的原因：（1）到了近現(xiàn)代，教育規(guī)模的擴(kuò)大，產(chǎn)生了相對(duì)獨(dú)立的教育行政系統(tǒng)，國(guó)家要培養(yǎng)滿足國(guó)家需要的人才，不僅要研究如何教育的問(wèn)題，還要研究國(guó)家如何管教育的問(wèn)

5、題；（2）近現(xiàn)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展，為一部分人專(zhuān)門(mén)研究教育管理提供了可能；（3）近現(xiàn)代企業(yè)管理理論及行政理論的產(chǎn)生和發(fā)展也對(duì)教育管理研究產(chǎn)生了積極的影響。5.簡(jiǎn)述當(dāng)代教育管理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。（P27—P30四大點(diǎn)）（1）教育管理研究理論基礎(chǔ)的發(fā)展趨勢(shì)（1）教育管理研究?jī)?nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)二、問(wèn)答題1簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理法治方法權(quán)貫徹要求？①法治分法的含義法治分法指的是教育管理者運(yùn)用教育法令、決定、命令、指示、規(guī)章對(duì)教育活動(dòng)予以強(qiáng)有力的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響

6、。②貫徹要求a、加強(qiáng)教育立法工作，健全教育法規(guī)b、做到依法辦事。2簡(jiǎn)述教育管理的組織調(diào)度方法權(quán)貫徹要求？①組織調(diào)度方法的含義組織調(diào)度的方法是建立在權(quán)利和責(zé)任的基礎(chǔ)上由上級(jí)對(duì)下級(jí)下達(dá)必須遵照?qǐng)?zhí)行的任務(wù)、要求和命令的方法。②貫徹要求a、要建立領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者，上級(jí)和下級(jí)之間的正確關(guān)系。b、要注意建立和健全各項(xiàng)教育管理活動(dòng)的規(guī)章制度c、明確各級(jí)組織機(jī)構(gòu)的權(quán)力與責(zé)任。3簡(jiǎn)述教育管理的激勵(lì)方法權(quán)貫徹要求？①激勵(lì)方法的含義激勵(lì)的方法是指在教育管理活動(dòng)

7、中運(yùn)用思想政治工作和行為科學(xué)的激勵(lì)理論，激發(fā)、調(diào)動(dòng)被教育人員積極性的方法。②貫徹要求a、通過(guò)提高教育人員的思想認(rèn)識(shí)，使他們樹(shù)立共產(chǎn)主義的人生觀和世界觀b、把深入細(xì)致的思想工作與滿足教育人員的合理的物質(zhì)需要結(jié)合起來(lái)，來(lái)調(diào)動(dòng)教育人員的積極性。第四章教育政策與教育法規(guī)一、填空題1教育方針是教育政策的最高（表現(xiàn)形式）2教育政策制定主體有（政黨）的和（國(guó)家）的教育政策3從教育政策的內(nèi)容及其作用看，教育政策可以區(qū)分為（方針）、（策略）、（行動(dòng)準(zhǔn)則）