日出導(dǎo)學(xué)案師生用帶答案

1、19.9.日出日出（教師用）（教師用）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握主旨，本文暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)。表達(dá)作者憎惡黑暗，同情下層人民，渴望光明的思想感情。2、了解戲劇知識(shí)，了解課文是如何通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)推動(dòng)情節(jié)，展開(kāi)矛盾，塑造人物形象的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解戲劇的一些基本知識(shí)，了解戲劇是怎樣通過(guò)戲劇的矛盾沖突表現(xiàn)作者的思想感情的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)品味個(gè)性化人物語(yǔ)言把握人物形象的特點(diǎn)，進(jìn)而理解戲劇的主題。學(xué)習(xí)用時(shí)：二課時(shí)知識(shí)

2、鏈接1、曹禺簡(jiǎn)介曹禺(1910～1996)，現(xiàn)當(dāng)代劇作家。原名萬(wàn)家寶，祖籍湖北潛江，生于天津一個(gè)封建官僚家庭。從小愛(ài)好文學(xué)和戲劇，讀了不少古今中外的文學(xué)作品，1922年入天津南開(kāi)中學(xué)，參加南開(kāi)新劇團(tuán)，演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學(xué)作品，開(kāi)始寫(xiě)作小說(shuō)和新詩(shī)。1928年考入南開(kāi)大學(xué)政治系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛接觸歐美文學(xué)作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸引，同時(shí)也陶醉于中國(guó)的傳統(tǒng)戲劇藝

3、術(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和醞釀，他于1933年創(chuàng)作了第一部成功的話(huà)劇《雷雨》。這部話(huà)劇暴露了具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽和罪惡，揭示了舊制度必將滅亡的歷史趨勢(shì)，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)力量震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界，標(biāo)志著中國(guó)話(huà)劇藝術(shù)開(kāi)始走向成熟，成為幾十年來(lái)最受觀眾歡迎的話(huà)劇之一。2、劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話(huà)，包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的

4、話(huà)；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話(huà)。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作

5、用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話(huà)中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來(lái)。3、話(huà)劇《日出》簡(jiǎn)介話(huà)劇《日出》是曹禺的代表作之一，是繼《雷雨》之后的又一杰出的多幕34、朗讀課文，理清劇中人物，了解課文大意，口頭復(fù)述。復(fù)述的要點(diǎn)：寫(xiě)大豐銀行的小職員黃省三哀求銀行襄理李石清能讓他再回來(lái)工作，被李石清熱嘲冷諷一番并被經(jīng)理潘月亭打昏在地。討論環(huán)節(jié)1、用簡(jiǎn)短的話(huà)歸納故事情節(jié)開(kāi)端：黃向李求情遭拒

6、發(fā)展：李讓黃去拉車(chē)、要飯、偷東西，甚至去自殺高潮:潘無(wú)情拒絕黃的請(qǐng)求結(jié)局：黃被潘打暈在地，然后被拉下去2、結(jié)合文后第一題，梳理出本文的戲劇沖突，分別說(shuō)出來(lái)。黃向李求情遭拒李讓黃去拉車(chē)、要飯、偷東西，甚至去自殺潘無(wú)情拒絕黃的請(qǐng)求3、結(jié)合文后第二題，談?wù)剰恼n文中可以看出黃省三被解雇的原因是什么？他被解雇后還有別的出路嗎？①“上面無(wú)人”②油水已榨干③只知傻干苦干，不會(huì)溜須拍馬4、劇本往往通過(guò)矛盾沖突和臺(tái)詞來(lái)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)結(jié)合矛盾沖突和臺(tái)詞分

7、析人物形象。李石清：陰險(xiǎn)卑劣，對(duì)弱者冷酷無(wú)情黃省三：卑怯，懦弱（反抗、剛強(qiáng)的一面，但只是被逼無(wú)奈所為。）潘月亭：對(duì)弱者冷酷無(wú)情、兇狠展示環(huán)節(jié)根據(jù)討論環(huán)節(jié)進(jìn)行。小結(jié)通過(guò)這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了戲劇的一些基本常識(shí)。劇本題記引用古人的話(huà)寫(xiě)道：“天之道損有余而補(bǔ)不足，人之道則不然——損不足以奉有余?！眲”局忻枥L了“不足”者的備受欺凌，小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡，被救發(fā)了瘋。劇本正是通過(guò)對(duì)下層人物的描寫(xiě)，反映了20世紀(jì)30年代半殖