最新人教版七年級語文上冊教學(xué)反思參考

1、最新人教版七年級語文上冊教學(xué)反思參考最新人教版七年級語文上冊教學(xué)反思參考1春.這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本課教學(xué)，一是通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。我先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助學(xué)生自讀課文，有條理地進(jìn)行分析。這樣學(xué)生就能把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。2濟(jì)南的冬

2、天.本課教學(xué)，我通過“讀”來感知課文，進(jìn)入閱讀教學(xué)的第一層面。接著就需要質(zhì)疑和釋疑。在課堂討論中，我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一些問題，如“文中圍繞‘妙’寫了哪些景物，作者筆下的這些景物給人怎樣的印象”，“文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情”等。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究作品的語言美、意境美、情感美。3.雨的四季雨的四季這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)

3、會美文的意蘊(yùn)。然后又對美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進(jìn)而分析本文的語言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。4古代詩歌四首古代詩歌四首.本課教學(xué)，我在閱讀方面按照詩詞的特點(diǎn)來進(jìn)行，首先結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思；其次從整體上分析描寫的內(nèi)容(景物、事)所表現(xiàn)的情感。再次通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，進(jìn)而體會這四首詩

4、的內(nèi)容和情感及理解遣詞造句的妙處。5秋天的懷念秋天的懷念.本課教學(xué)，我在閱讀方面按照詩詞的特點(diǎn)來進(jìn)行，首先結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思；其次從整體上分析描寫的內(nèi)容(景物、事)所表現(xiàn)的情感。再次通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，進(jìn)而體會這四首詩的內(nèi)容和情感及理解遣詞造句的妙處。6.本課教學(xué)，我將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟詠，最終用朗讀表達(dá)自己對文本的感悟，對親情的感悟

5、。7.本課教學(xué)，由于兩首散文詩都有很強(qiáng)的抒情成分，因此我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受語言文字的表現(xiàn)力、熟悉文章內(nèi)容。這同時也有利于學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。8.本課堂的兩則文章雖然短小，但都是用文言文寫作的。因此，我一方面注重文言文基礎(chǔ)的夯實(shí)，字詞的讀音、詞語的理解、朗讀的停頓等，將其作為教學(xué)的一個重點(diǎn)；另一方面，著重結(jié)合人物的語言和動作的語句，讓學(xué)生進(jìn)行品味，從而使學(xué)生更好地掌握人物形象的性格特點(diǎn)。9.《語文

6、課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣一句話：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。”我認(rèn)為，不僅要“溝通課堂內(nèi)外”，就閱讀教學(xué)而言，更主要的是要溝通讀者(學(xué)生)和作者的心靈(心理)。作者和讀者，所處時代、環(huán)境，個人的經(jīng)歷、性情等各有不同，這給學(xué)生的閱讀理解造成了障礙。閱讀教學(xué)首先就是要找到這個相通的地方。從兒童心理、從為什么要寫的角度讓學(xué)生理解，似乎要省力到“延伸”的課堂建構(gòu)。16.1語感教學(xué)有個過程，這個過程包含于文

7、本解讀之中。具體包括如何通過品味語言解讀文本，挖掘語言背后的內(nèi)容，感受語言的魅力。在《貓》的教學(xué)過程中，我抓住關(guān)于三只貓的不同性情以及“我”和家人對它們不同的態(tài)度，作為感知主題的兩條線索緩緩?fù)七M(jìn)，意在水到渠成感悟主題。2設(shè)計替“我”說出幾句話的環(huán)節(jié)(可以書面或口頭的形式展開)，這本身也是一種語言的訓(xùn)練，這是語感教學(xué)中除了品味語言外的另一種形式。這些中間環(huán)節(jié)的設(shè)計，需要注意的是，任何創(chuàng)造都是來自本體的，不要搞一些形式化的“作秀”，或是脫離

8、文本的內(nèi)容。任何課堂形式的創(chuàng)造都要體現(xiàn)有效教學(xué)的原則。3讀——要成為語感教學(xué)的手段，不要為讀而讀，或是隨性所為，想到了就讓學(xué)生讀一下。朗讀的目的就是為了讓學(xué)生更好地感知語言、理解語言。在課堂中，如果因?qū)W生無法理解而造成“僵局”，可以通過“我們來讀讀這些句子”化解。當(dāng)學(xué)生品味了一些精妙語句后，可以通過朗讀讓其感知其中的妙處或情感。真正做到以讀促解，以解帶讀。4除了朗讀訓(xùn)練外，更需要注重精讀、細(xì)讀。例如，抓住三只貓“是怎么來的”這一線索。前

9、兩只都是自己或家人主動要來的，而第三只貓是在門口撿到的，從而得知花貓的不受重視的起因。又比如“曬太陽”的細(xì)節(jié)也各有不同，花貓是“蜷伏”，感覺很凄清，可能“我”平時對它并不好。又比如引出“若有若無”后，可以追問：“還有哪些類似語句？”總之，應(yīng)該多找出一些這樣的細(xì)節(jié)。又如，在引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么冤枉，是因?yàn)椴幌矚g嗎”這個問題時，抓住“一定是……一定是……”，表現(xiàn)這種偏見已經(jīng)是根深蒂固了。17.本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與

10、動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對細(xì)節(jié)描寫、語言特點(diǎn)的分析很到位，收到良好的教學(xué)效果。18.在教學(xué)設(shè)計時我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來設(shè)計課堂教學(xué)。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑?！皶x百遍，其義自見”，初一的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，處于打基礎(chǔ)的階段，讀得朗朗上口，甚至成誦才能更好地理解文義。本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀乃至成誦，因此誦讀是本文教學(xué)的重

11、要環(huán)節(jié)。在熟讀的基礎(chǔ)上疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句力求確解。對于自讀課文，主要是讓學(xué)生借助注釋及工具書自行領(lǐng)悟，教師可作必要的提示或簡單的講解。本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折、引人入勝，教師可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動的變化過程，正確認(rèn)識人與狼的斗智斗勇。最后，對本文主旨的理解只要抓住兩點(diǎn)即可：一