橋之思優(yōu)秀教案及反思

1、《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：教材說明：《橋之思》是北師大第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī)，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩(shī)語言優(yōu)美，凝練，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到

2、橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實(shí)，卻富有哲理。教學(xué)前測(cè)教學(xué)前測(cè):這篇課文對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩(shī)語言優(yōu)美，凝練。學(xué)生對(duì)橋比較熟悉，難點(diǎn)在于理解語言的優(yōu)美，和作者由此產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)情分析：學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生有了一定概括總結(jié)的能力和基本的審美意識(shí)，但是表達(dá)能力還不足，如何對(duì)這種美進(jìn)行描述，把自已的感受準(zhǔn)確的融入文字中還需要老師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.正確流利地朗讀詩(shī)歌。2.理解課文內(nèi)容。過程

3、與方法：1.創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。2.通過自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容。3.廣泛查閱資料，拓展知識(shí)。能力培養(yǎng)：1.認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。2.感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)祖國(guó)語言文字的美。教學(xué)重教學(xué)重.難點(diǎn)：難點(diǎn)：1.詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義。2.第二小節(jié)描寫比較抽象，理解有一定難度。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.關(guān)于橋的圖片、資料。教學(xué)過程：

4、教學(xué)過程：湖光水色的迷人魅力?！保ㄕn件出示句子）師：你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的？生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”師：大家把這幾個(gè)好詞讀幾遍，記住這幾個(gè)好詞生：讀詞師：我們的語言文字是很美的，透過每個(gè)詞都可以看到一個(gè)畫面（師隨意指詞），透過這些詞語你仿佛看到了什么，任意選一個(gè)你看到的情境說給大家聽聽。生：互動(dòng)、交流、指名回答師：大家說得真好，老師帶你們?nèi)バ蕾p一下美麗的九曲橋生：觀賞課件師：九曲橋美嗎？把你們的體

5、會(huì)帶入句子，自己美美讀一讀。生：自由讀——指名讀請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)——生齊讀B.師：你還從哪些句子讀出了橋的美？生：大都會(huì)的鬧市區(qū)，在繁華的街道交叉處，巍峨雄偉的立交橋，更給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……師：你們見過立交橋嗎？老師帶你們?nèi)タ匆豢?。生：欣賞課件師：你想說什么？生：自由談?wù)勛约旱母惺軒煟喊堰@種感受帶到這句話中，讀一讀生：自由讀——師范讀——指名讀——齊讀師：多么巍峨雄偉的大橋??！我請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀這句話。男生：指名讀師：

6、女同學(xué)，怎么樣？感受到立交橋的非凡氣勢(shì)了嗎？我們也讓男同學(xué)體會(huì)一下九曲橋的美，請(qǐng)女同學(xué)一起讀讀第一句。師：真是美的享受。我仿佛看到各種造型優(yōu)美的橋，裝點(diǎn)著城市和鄉(xiāng)村。老師這時(shí)也特別想讀，你們?cè)敢夂臀液献鲉?？——好，女同學(xué)仍然讀第一句，男同學(xué)讀第二句，我來讀最后一句。C.師生共同讀讀通過第二部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主、充分、積極地發(fā)展自身語感。讓學(xué)生潛心會(huì)文，研讀課文中的語言文字，領(lǐng)悟其表達(dá)的意蘊(yùn)，感受橋的美?！坝撵o的”“碧波粼粼的”“回旋別致

7、的”“湖光水色”“迷人魅力”由這些語言的意境如何讓學(xué)生領(lǐng)悟？首先用一連串造型各異的橋的圖片激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。然后教師啟發(fā)（看到這些詞語，我想起蘇教版“我們的語言文字是很美的，透過每個(gè)詞都可以看到一個(gè)畫面（師隨意指詞），透過這些詞語你仿佛看到了什么，任意選一個(gè)你看到的情境說給大家聽聽”。再讓學(xué)生選擇一個(gè)詞語描述仿佛看到的畫面。教師通過結(jié)合圖片、體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，對(duì)比朗讀等方法，讓學(xué)生感悟到課文語言給自己帶來的美感，在欣欣然中自覺接收了這些