船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）青銅峽市第二小學(xué)吳楠教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)課文生字詞，在閱讀過(guò)程中檢查、復(fù)習(xí)。2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在四次命令中所表現(xiàn)出來(lái)的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護(hù)弱小的做人之道。3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在四次命令中所表現(xiàn)出來(lái)的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮

2、、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護(hù)弱小的做人之道。[教學(xué)過(guò)程]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，再現(xiàn)情境1、讀課題：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——1870年3月17日夜晚……突然，……船發(fā)生了可怕的震蕩。災(zāi)難降臨到了，人們都驚慌失措。指名讀第2自然段（頃刻間……）：你讀—你讀—你讀—你也讀（多人不同時(shí)讀，但各讀各的，讀出那種混亂。）3、師：這種情況下船長(zhǎng)是怎樣做的呢？(過(guò)渡)二、學(xué)習(xí)“救援”1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課

3、文第3——28自然段，在讀書(shū)思考的同時(shí)做適當(dāng)?shù)呐ⅰ?、好，大家讀得都很認(rèn)真，我想一定也思考得很深入。哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援的過(guò)程中，一共下了幾次命令？（4次）3、投影出示四次命令：（1）“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”（2）“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動(dòng)作再快點(diǎn)！”4、在這四次命令中，你認(rèn)為最關(guān)鍵的命令是什么？為什么？據(jù)回答投

4、影出示第二次命令：“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”。（1）生：這句話(huà)具有威懾作用，使得大家不敢亂來(lái)了……（2）師：假使你也在其中，你的父親也在其中，他會(huì)擁擠嗎？生：……（3）師：我也有與你們年齡相仿的女兒，假如我們也在場(chǎng)，我想我會(huì)擠的！是那些人的素質(zhì)都比我高嗎？是那些人不愛(ài)自己的妻子兒女嗎？還是那些4、哈爾威船長(zhǎng)隨著“諾曼底”號(hào)徐徐沉入大海了，你就眼巴巴的看著嗎？讓我們深情地呼喚他——（讀課題，讓剛才說(shuō)感想的“角色”讀課題，

5、讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。）四、小結(jié)任我們?cè)鯓雍魡荆柾L(zhǎng)也不會(huì)回來(lái)了，因?yàn)樗谏c崇高之間作了果斷的選擇，他運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。所以，雨果在原文中講“在英吉利海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論”。五、課后作業(yè)：有人說(shuō)，文章最后一句話(huà)“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”中的“又”字應(yīng)該換成“最后”，即“面對(duì)死亡，他最后一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”，理由是這是一個(gè)悲劇，用“最后”才能凸顯船長(zhǎng)死得壯烈，才能有震撼人心的力