自考-兒童發(fā)展理論復習整理(陳老師)

1、兒童發(fā)展理論復習提綱和練習兒童發(fā)展理論復習提綱和練習第一章第一章緒論緒論1.發(fā)展的定義發(fā)展的定義：發(fā)展是由一種新結(jié)構的獲得或從一種舊結(jié)構向一種新結(jié)構的轉(zhuǎn)化組成的過程。2.發(fā)展與變化的關系發(fā)展與變化的關系：①發(fā)展是一種變化，是一種連續(xù)的、穩(wěn)定的變化，這種變化應發(fā)生在個體內(nèi)部。②發(fā)展是由決定要素之間聯(lián)系的基本規(guī)則的獲得或變化組成的。3.發(fā)展理論的任務發(fā)展理論的任務：①描述一個或幾個心理領域的發(fā)展過程。觀察與實驗的資料，是構成發(fā)展理論的基礎。

2、②描述幾個心理領域之間的變化關系。只有充分研究各心理過程之間的關系，才能全面地把握心理的實質(zhì)。③解釋發(fā)展的因素（動力）和機制。發(fā)展理論必須說明心理發(fā)展的規(guī)律、趨勢和原則，闡述變化的必要條件和充分條件，揭示調(diào)整發(fā)展速率的變量。4.結(jié)合學前教育專業(yè)對理論指導的迫切性，認識認識發(fā)展理論的重要性及作用發(fā)展理論的重要性及作用：發(fā)展心理學是學前教育的重要支柱，在學習兒童心理發(fā)展理論時最核心的任務是形成科學的兒童觀，樹立科學的教育觀，培養(yǎng)理性思維的能

3、力，提高辨別良莠、識別真假的能力。具有（1）組織信息。（2）指導研究的作用。5.發(fā)展理論的主題發(fā)展理論的主題①心理的實質(zhì)②量變與質(zhì)變③遺傳與環(huán)境（成熟與學習）遺傳與環(huán)境相互作用。④理論自身的建設第二章第二章—第七章第七章各學派理論要點各學派理論要點理論流理論流派代表人物代表人物實驗或代實驗或代表觀點表觀點基本觀點基本觀點成熟勢成熟勢力說力說格塞爾（雙生子爬梯實驗）遺傳決定論1、遺傳基因決定著兒童發(fā)展的順序，兒童的學習取決于生理的成熟2、

4、發(fā)展的本質(zhì)是結(jié)構性的變化；3、發(fā)展的原則（五個）4、育兒觀念：尊重兒童的天性是正確育兒的第一要義5、成熟勢力學說的發(fā)展理論與學前教育華生經(jīng)典行為主義SR1、心理的實質(zhì)是行為2、最基本的刺激——反應的聯(lián)結(jié)（SR）稱之為反射，情緒是身體對特定刺激作出的反應，情緒發(fā)展的機制是條件反射3、人的反應還可分為：習得的反應、非習得的反應；4、人格是習慣系統(tǒng)的最終產(chǎn)物斯金納操作行為主義1、強化是操作行為主義的核心概念2、行為可分為應答性行為和操作性行為

5、3、行為塑造法。斯金納主張采用程序教學法，體現(xiàn)其小步子前進、主動參加、及時反饋原則行為主行為主義班杜拉社會認知理論1自我強化、替代強化、自我效能2觀察學習在社會過程中的體現(xiàn)：注意、保持、運動復現(xiàn)、強化和動機4個過程3人、環(huán)境與行為的關系“相互決定”論精神分精神分析理論析理論弗洛伊德精神分析1、力比多，是一種力量。兒童的焦慮傾向來自遺傳，其根源都是由于力多比得不到發(fā)泄。其過程存在著停滯和退化兩個危機2、性本能和營養(yǎng)本能3、人格結(jié)構：自我、

6、本我、超我4、兒童心理發(fā)展階段：口唇期、肛門期、前生殖器期、潛伏期、青春期5、焦慮可分為真實性焦慮、神經(jīng)病焦慮和道德的焦慮。6、焦慮的防御機制：壓抑、反向作用、投射、退化、停滯。附練習：附練習：第一章第一章緒論緒論一、名詞解釋：一、名詞解釋：發(fā)展二、思考題：二、思考題：1.發(fā)展與變化是同一個意思嗎？2.發(fā)展理論有什么任務？3.請結(jié)合自己的經(jīng)驗說明任何人無論是否意識到，都是按照一種理論在觀察和處理幼兒教育中的具體問題，從而進一步認識學習和

7、掌握發(fā)展理論的重要性。4.結(jié)合學前教育專業(yè)對理論指導的迫切性，認識發(fā)展理論的作用。第二章第二章成熟勢力說成熟勢力說一、選擇題：一、選擇題：1.格塞爾既重視兒童的行為模式，還重視什么？A、量變B、個別差異C、質(zhì)變D、相互作用2.格塞爾認為，個體的發(fā)展取決于什么？A、遺傳B、成熟C、環(huán)境D、訓練3.在格塞爾看來，成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的？A、突然轉(zhuǎn)變B、階段連續(xù)C、逐漸過渡D、線性連續(xù)4.格塞爾把兒童機能一側(cè)占優(yōu)勢的現(xiàn)

8、象稱為什么？A、單側(cè)原則B、偏好原則C、不對稱原則D、主導性原則5.格塞爾認為兒童行為的變化有時好有時差，因而具有什么樣特性？A、沖突性B、周期性C、矛盾性D、方向性二、填空題：二、填空題：6.格塞爾認為個體的發(fā)展取決于。7.格塞爾認為，兒童對自己的行為能進行調(diào)節(jié)。8.格賽爾根據(jù)自己的觀察，提出了相互交織、機能不對稱、原則、。9.格塞爾認為發(fā)展具有方向性，如，，由中心向邊緣，由粗大動作向精細動作發(fā)展。三、名詞解釋：三、名詞解釋：行為模式

9、機能不對稱原則準備四、簡答題：四、簡答題：1格塞爾提出的兒童行為發(fā)展的基本原則是什么？2什么是兒童的行為模式？行為模式與個別差異之間的關系是什么？3當兒童處于“準備”狀態(tài)時，成人應取什么態(tài)度？4格塞爾的成熟理論對當前的教育有什么現(xiàn)實意義？5結(jié)合當前的社會心理和教育現(xiàn)狀去重新認識成熟勢力發(fā)展理論的科學價值和實際意義。第三章第三章行為主義學派行為主義學派一、選擇題：一、選擇題：1.斯金納把我們想要的操作性行為逐漸習得的過程稱為：A、強化B、