兒童發(fā)展理論 12350

1、1兒童發(fā)展理論兒童發(fā)展理論1235012350題型：?jiǎn)芜x，簡(jiǎn)答，論述，案例分析（以防萬(wàn)一加：名詞解釋）第1章緒論緒論1，★1878年，德國(guó)心里學(xué)家馮德在萊比錫建立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生；2，★理論是對(duì)通過(guò)觀察所收集的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以假設(shè)后形成的一套由術(shù)語(yǔ)組成的句子。也可看作是一個(gè)模型。模型是科學(xué)理論與客觀現(xiàn)實(shí)之間的一個(gè)中介，是對(duì)世界高度的理想化，局部化的模擬。也可看作是每個(gè)科學(xué)家都根據(jù)他對(duì)科學(xué)主題的分析，進(jìn)行與主題有關(guān)的

2、研究，主題是激勵(lì)和知道科學(xué)家進(jìn)行研究的元理論信奉。主題的概念是以內(nèi)容為基礎(chǔ)的。3，發(fā)展：只有把兒童所學(xué)的知識(shí)與頭腦中原有的知識(shí)體系相互聯(lián)系起來(lái)，并能將整個(gè)系統(tǒng)中相關(guān)聯(lián)的對(duì)象鏈接起來(lái)，才能說(shuō)這種變化導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)的變化4，發(fā)展理論：兒童心理發(fā)展的全過(guò)程和探討發(fā)展機(jī)制的理論。它的任務(wù)包括?描述一個(gè)或幾個(gè)心理領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程?描述幾個(gè)心理領(lǐng)域之間的變化關(guān)系?解釋發(fā)展的因素（動(dòng)力）和機(jī)制5，★觀察與實(shí)驗(yàn)的資料是構(gòu)成發(fā)展理論的基礎(chǔ)6，★很多心理學(xué)家的早期

3、工作都是從描述開(kāi)始的，典型人物：格賽爾最后歸納出年齡常模和發(fā)展理論7，★一般系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲認(rèn)為，一般系統(tǒng)論就是對(duì)整體和整體性的科學(xué)探索，從而把以前被看作形而上學(xué)的，哲學(xué)思辨的概念變成一個(gè)可定量描述的，可實(shí)證研究的科學(xué)概念。31，★在心理學(xué)界對(duì)于兒童心理發(fā)展的動(dòng)力因素動(dòng)力因素有2種對(duì)立觀點(diǎn)：遺傳決定論認(rèn)為兒童所具有的生理基礎(chǔ)和遺傳物質(zhì)是兒童心理發(fā)展的決定性因素；環(huán)境決定論認(rèn)為兒童所處的環(huán)境、教育、社會(huì)條件是兒童心理發(fā)展的決定性因素

4、；格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)是典型的遺傳決定論格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)是典型的遺傳決定論2，格塞爾成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)（行為剖面）5大觀點(diǎn)第一，遺傳基因決定著兒童發(fā)展的順序，第一，遺傳基因決定著兒童發(fā)展的順序，他們認(rèn)為在兒童的成長(zhǎng)和行為發(fā)展中起決定作用的是生物學(xué)結(jié)構(gòu)，而它的成熟取決于遺傳的時(shí)間表，格塞爾把通過(guò)基因來(lái)指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程的機(jī)制定義為成熟，★成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，格認(rèn)為個(gè)體的生理和心理發(fā)展都是按基因規(guī)定的順序有規(guī)則有次序的進(jìn)行?！飪?/p>

5、童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟（讓孩子自主決定學(xué)什么還怎么學(xué)）第二，發(fā)展的性質(zhì)第二，發(fā)展的性質(zhì)★格認(rèn)為，兒童的生理成熟表現(xiàn)為通過(guò)從一種發(fā)展水平向另外一種發(fā)展水平突然突然轉(zhuǎn)變而實(shí)現(xiàn)的。★發(fā)展的本質(zhì)就是結(jié)構(gòu)性的變化，結(jié)構(gòu)性的變化是行為發(fā)展變化的基礎(chǔ)第三，發(fā)展的原則第三，發(fā)展的原則？（簡(jiǎn)單或選擇對(duì)應(yīng)內(nèi)容選原則）（1）發(fā)展方向的原則:由上而下，有中心像邊緣，由粗大向精細(xì)（2）相互交織的原則：具有廣泛性，體現(xiàn)在各種活動(dòng)中，通過(guò)相互交織，使相互的力量在發(fā)

6、展周期的不同階段分別顯示出各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互補(bǔ)的作用，最終把發(fā)展引向整合并達(dá)到趨于成熟的高一級(jí)水平。（走路時(shí)左右臂，使用手）（3）機(jī)能不對(duì)稱的原則：頸強(qiáng)直反射是格發(fā)現(xiàn)的人類的一直反射（新生兒睡姿的分析，發(fā)展在出生后3個(gè)月內(nèi)）（4）個(gè)體成熟的原則：在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，所謂準(zhǔn)備是就是由不成熟到成熟的生理機(jī)制的變化過(guò)程。只要準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生（5）自我調(diào)節(jié)的原則：自我調(diào)節(jié)還能加強(qiáng)成長(zhǎng)天性的不平衡和波動(dòng)，即當(dāng)兒童突然想前進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)