英語對話教學(xué)的策略-步驟和方法

1、英語對話教學(xué)的策略，步驟和方法英語對話教學(xué)的策略，步驟和方法一、教學(xué)策略一、教學(xué)策略為達(dá)到有效教學(xué)目的而采用的一切有效原則和教學(xué)行為都可稱為教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)策略的特點(diǎn)，教學(xué)策略可分為普遍性策略和具體性策略。普遍性教學(xué)策略指適用于各種課型的教學(xué)策略，大致包括：組織策略、激勵(lì)策略、提問策略和評估策略。組織策略、激勵(lì)策略、提問策略和評估策略。具體性教學(xué)策略用于培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的教學(xué)行為，根據(jù)所涉及的教學(xué)內(nèi)容可分為詞匯教學(xué)策略、閱讀教學(xué)

2、策略、聽說教學(xué)策略、寫作教學(xué)策略和語法教學(xué)策略詞匯教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、聽說教學(xué)策略、寫作教學(xué)策略和語法教學(xué)策略等。二、英語對話教學(xué)的策略二、英語對話教學(xué)的策略根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對話教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，因此，英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立自信心，

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。1.1.利用掛圖加強(qiáng)口語訓(xùn)練利用掛圖加強(qiáng)口語訓(xùn)練小學(xué)課本每課都配有一幅色彩鮮艷，生動(dòng)漂亮的掛圖，教師要充分利用這一有利條件訓(xùn)練學(xué)生的口語，描述一下圖片的內(nèi)容。在這里教師應(yīng)把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生語言的流暢性上而不是準(zhǔn)確性上。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，讓他們敢于并樂于開口說英語，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成功感。2.2.

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，采用整體教學(xué)模式學(xué)習(xí)對話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，采用整體教學(xué)模式學(xué)習(xí)對話眾所周知，語言不是獨(dú)立的，而是一個(gè)復(fù)雜的整體。語言只有在特定的情景中才有意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進(jìn)入對話的學(xué)習(xí)。這種模式看起來是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)就會如魚得水。但是效果并不是我們想像的那樣，學(xué)生并不理解課文內(nèi)容，運(yùn)用語言更是遙不可及。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語，最后卻什么也說不出來，可能原因就在這里。對話教學(xué)

5、關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，這樣語言就有了生命，就成了活生生的語言。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)采用整體教學(xué)的模式，把詞匯、語法放在具體的情景中學(xué)習(xí)。也就是說，教師的任何活動(dòng)都是圍繞對話的情景進(jìn)行的。把對話在最開始就呈現(xiàn)給學(xué)生，然后通過提問、實(shí)物、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解。這樣學(xué)生不僅理解了其含義，還學(xué)會了如何運(yùn)用，可謂是一石二鳥，一舉兩得。教師還要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際場景，為學(xué)生語言的運(yùn)用搭建一個(gè)平臺。而真實(shí)語言情景的創(chuàng)設(shè)

6、是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，這樣教師就要通過各種活動(dòng)或是游戲的方式，讓學(xué)生運(yùn)用和鞏固語言。3.3.采用聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則采用聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則語言學(xué)習(xí)的根本目的是說出一口流利的英語，聽說是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過聽說，學(xué)生可以學(xué)習(xí)概念、擴(kuò)充詞匯、理解語言結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)語感。培養(yǎng)一定的聽說能力是教學(xué)的最基本的要求。因此在教學(xué)中要求學(xué)生說出來的一定是他們先聽到的或聽懂的，要求他們讀出來的一定

7、是他們先會說的。具體在教學(xué)中，可以在聽完對話后先說說聽到的信息，然后再具體到課文的大意，最后再聽一聽細(xì)節(jié)。其次，在跟錄音讀課文的環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生不見文字重復(fù)聽到的內(nèi)容，然后再看文字朗讀?？赡苓@樣在開始會浪費(fèi)一些時(shí)間，一句話可能要聽幾遍，甚至地十幾遍，學(xué)生才能說出來。但是如果長期下來，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語感提高了，而且口語也有了很大的進(jìn)步。這樣實(shí)際上學(xué)生是在說英語，而不是在讀英語，這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在相應(yīng)的場合就能達(dá)到脫口而出。4.4.創(chuàng)造性

8、地使用教材創(chuàng)造性地使用教材由于對話的話題不同，難易程度也不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有知識創(chuàng)造性地使用教材。例如：可以把一個(gè)單元的對話教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以把一些抽象的對話或是較難理解的語言作為閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言。總而言之，教師不必拘于一種教學(xué)模式，可以采取不同的形式，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言的最佳效果。5.5.注重在對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識注重在對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識語言和文化是密不可分的。英語作為一門語言，本

9、身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容，沒有文化教學(xué)的英語教學(xué)是不完整的。在英語教學(xué)中向?qū)W生傳授有關(guān)西方國家的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語會話中很多都涉及到文化的內(nèi)容。例如：西方的節(jié)日，顏色在西方文化中的象征意義，西方的飲食……在教學(xué)中教師要有意識地向?qū)W生滲透西方的文化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識。通過中西文化的對比，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。6.6.通過多樣的教學(xué)活動(dòng)、游戲進(jìn)

10、行對話教學(xué)通過多樣的教學(xué)活動(dòng)、游戲進(jìn)行對話教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有趣和新鮮的事物最能引起他們的注意，也能讓他們記憶深刻，持久。因此，教師要給學(xué)生提供充分的語言材料，如讓學(xué)生朗讀簡單的英語童謠、兒歌，做各種各樣的游戲、活動(dòng)。小學(xué)生喜歡表演，喜歡引起別人的注意，對說英語的羞怯感較少，不怕犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。此外，英語作為一門語言，只有通過大量的練習(xí)才能掌握，教

11、師要為學(xué)生提供一個(gè)說英語、講英語的機(jī)會。三、小學(xué)英語對話教學(xué)存在的問題三、小學(xué)英語對話教學(xué)存在的問題小學(xué)英語課堂對話教學(xué)存在以下四“重”四“輕”：小學(xué)英語課堂對話教學(xué)存在以下四“重”四“輕”：（一）重英漢對譯，輕情境創(chuàng)設(shè)；（一）重英漢對譯，輕情境創(chuàng)設(shè)；表現(xiàn)為過多的強(qiáng)調(diào)對話中句子的漢語意思，無論對話的呈現(xiàn)和操練，基本都是英漢對譯的形式，教師說句子，學(xué)生翻譯，或者生生相互說句子翻譯。這種英漢對譯的形式既不利于學(xué)生英語思維習(xí)慣的形成，又因?yàn)闆]

12、有語言情境，而導(dǎo)致學(xué)生會說句子明白句意卻不會交際運(yùn)用。（二）重機(jī)械操練，輕意義操練；（二）重機(jī)械操練，輕意義操練；表現(xiàn)為教師一味的領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，不能積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境進(jìn)行意義操練。（三）重語言知識的講解，輕語言知識的運(yùn)用（三）重語言知識的講解，輕語言知識的運(yùn)用；要表現(xiàn)為過多的講解句子構(gòu)成等語法知識，減少了學(xué)生聽說練習(xí)的機(jī)會。(四)重機(jī)械重復(fù)性的運(yùn)用語言，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。重機(jī)械重復(fù)性的運(yùn)用語言，忽視了對

13、學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)為教師完全以學(xué)生能讀會說教材內(nèi)對話內(nèi)容為目的，拘泥于教材不能引申拓展，導(dǎo)致學(xué)生對語言的運(yùn)用完全是當(dāng)堂所學(xué)的教材文本，既缺少與舊知的融會貫通又缺少對新內(nèi)容的創(chuàng)造性運(yùn)用。四、小學(xué)英語對話教學(xué)的步驟和方法四、小學(xué)英語對話教學(xué)的步驟和方法英語教學(xué)的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。英語作為一種交際工具，只有在交際活動(dòng)中才能被有效地掌握。交際既是英語教學(xué)的最終目的，也是英語教學(xué)的主

14、要手段。會話教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的口語交際能力。英語課堂教學(xué)的難點(diǎn)會話教學(xué)對于學(xué)生形成口語表達(dá)能力和英語思維能力等具有重大影響。結(jié)合英語對話教學(xué)教學(xué)模式談一下英語教學(xué)的一般步驟和方法。教學(xué)模式：熱身活教學(xué)模式：熱身活義，因?yàn)楦兄屠斫獠荒艽孢\(yùn)用，而真正學(xué)會運(yùn)用，必須有這種模擬的操練和練習(xí)，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。1、機(jī)械操練、機(jī)械操練機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械模仿，重點(diǎn)是模仿重復(fù)對話中的重點(diǎn)句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)

15、讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，如個(gè)人說、小組說、半班說、行與行之間、男女生之間分角色對話，通過這樣的操練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。2、意義操練、意義操練意義操練的基本形式就是教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練因?yàn)橘x予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較高，所以意義操

16、練提供的語言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個(gè)階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。舉一個(gè)意義操練的例子：一段對話功能句是WhatdoesshedoSheisa…在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)意義操練的游戲：請幾位同學(xué)到臺前，背對同學(xué)，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學(xué)分成兩大組，左問右答，左邊問

17、：WhatdoesLifangdo右邊說：Sheisanurse.教師當(dāng)裁判，根據(jù)實(shí)際情況答“yes”“no”如果右邊答對了，則教師讓該同學(xué)出來，說I`manurse.如果猜錯(cuò)了，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對話。又如：在學(xué)完了詢問價(jià)錢的對話后，可讓學(xué)生拿著文具等進(jìn)行模擬買賣活動(dòng)，小組出來比賽，可以用上句型，What’sthisIt’sapencil.HowmuchisitIt’s2yuan.IsitexpensiveYes

18、itis.Noitisn’t.從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力三、鞏固環(huán)節(jié)三、鞏固環(huán)節(jié)(即游戲鞏固、運(yùn)用拓展部分即游戲鞏固、運(yùn)用拓展部分)小學(xué)生雖然記憶力強(qiáng)、記得快但忘得也快，操練完后，應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型。1、聽音正音、聽音正音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)或教學(xué)課件一句一句讀對話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音，在英語教學(xué)中，聽音這一環(huán)節(jié)也很重要。我們這里基本不具備與外國人接觸交流的條件，聽外國人講英語唯一的途徑就是聽錄音磁帶或看教學(xué)課件，所以老師在

19、教學(xué)中不要忽視這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到地道純正的英語。2、分角色讀對話、分角色讀對話讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話。3、表演展示、表演展示讓學(xué)生分角色表演對話。角色表演是為學(xué)生提供運(yùn)用語言以達(dá)到鞏固的極好機(jī)會。學(xué)生學(xué)會了沒有，是否能說，問，是否能正確運(yùn)用，只有在模擬的情景對話中才能看出來。學(xué)生在理解中還有什么偏差，表達(dá)中有什么錯(cuò)誤，也只有在演練中才能暴露出來，從而及時(shí)改正，并在演練中不斷得到鞏固，達(dá)到熟練的程度。同時(shí)，角

20、色表演也是激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我、樹立自信的一中方式，所以，教師要讓學(xué)生大膽地進(jìn)行表演，給人人以展示自我的機(jī)會，并給他們及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)人得到成功的體驗(yàn)。4、游戲鞏固。、游戲鞏固。兒童天生喜歡游戲，他們也喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。利用游戲鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到放松。如我們在學(xué)習(xí)四年級下冊unit10Thisishisbody.這課會話中，我就應(yīng)用到聽指令做動(dòng)作的游戲來鞏固句型，老師說Touch

21、your…學(xué)生做動(dòng)作，或反之也可以。學(xué)生玩起來興趣盎然，很快就把重點(diǎn)句型記住了。5、編唱歌曲鞏固。、編唱歌曲鞏固。教師可以利用學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語言。也可以根據(jù)本節(jié)課的song或chant來改編歌詞，從而達(dá)到鞏固句型的目的。例如在學(xué)完三年級上冊Unit5She’sshe的對話后，可以為本節(jié)課的歌曲She’smymom改編歌詞：He’smydad!Who’sheHe’smyfather.He’

22、smydad.Who’sheHe’smydad!將歌詞she改為hemom改為dadmother改為father.在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生既感受了歌曲帶來的樂趣，有鞏固了新學(xué)的重點(diǎn)句型。6、創(chuàng)設(shè)語境鞏固。、創(chuàng)設(shè)語境鞏固。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用所學(xué)的句型，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)完你喜歡的食物Whatdoyoulike這一課的對話后，教師可以讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色，模擬在飯店或商場購物的情景，又如學(xué)完Whatarethe

23、se這一節(jié)水果之后，可以用實(shí)物或圖片，在教室里模擬野餐的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用的能力。四、拓展應(yīng)用四、拓展應(yīng)用有的老師在設(shè)計(jì)課時(shí)，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對話時(shí)，便認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，對話的拓展訓(xùn)練更是對話教學(xué)的重要組成部分，它是對對話知識運(yùn)用的一種反映，是對話知識運(yùn)用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求運(yùn)用所學(xué)的對話來完成任務(wù)。譬如makeasurvy完成調(diào)查表

24、，再譬如說我們常常可以看到的老師準(zhǔn)備一些圖片讓學(xué)生看圖討論對話等?？聪旅嬉粋€(gè)例子：小學(xué)四年級學(xué)習(xí)food這一話題，要求學(xué)生能活用句子Whatwouldyoulikefdinner及I’dlikesome….在拓展部分，教師就可以制作如下表格，復(fù)印若干份，分發(fā)各小組學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對象，（注意：采訪時(shí)必須用主題句式進(jìn)行對話，）調(diào)查所吃食物，并作調(diào)查記錄。Namericenoodlesbeefmeatfishchicken

25、vegetable通過這樣的活動(dòng)“小記者”的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲。通過采訪對話激發(fā)學(xué)生交流的愿望增加學(xué)生交流語言運(yùn)用語言的機(jī)會.四年級學(xué)習(xí)了hobby這一話題，要求學(xué)生能活用句子Whatdoyoulikedoing及Ilike…在拓展部分，我們可制作如下表格，復(fù)印若干份，分發(fā)各小組學(xué)生六人一組，自行確定小記者和采訪對象。（注意：采訪時(shí)必須用主題句式進(jìn)行對話，）調(diào)查各自的愛好，并作調(diào)查記錄。通過這樣的活動(dòng)“小記者”的形式可以激發(fā)

26、學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲。通過采訪對話激發(fā)學(xué)生交流的愿望增加學(xué)生交流語言、運(yùn)用語言的機(jī)會。學(xué)完會話后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)的理念。當(dāng)然，“教學(xué)有法、教無定法”，對話教學(xué)的方法林林總總，繁花似錦，為小學(xué)英語課堂教學(xué)增添了光彩，但總的來說，關(guān)鍵要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握重點(diǎn)句型和難點(diǎn)句型，通過創(chuàng)設(shè)情景等多種方式為學(xué)生提供充分操練語言的