語文課程改革實(shí)驗(yàn)中顯示出哪些比較突出的問題

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革已經(jīng)走過十個年頭了，十年的課改實(shí)踐，為語文教育提供了豐富的新鮮經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)、反思十年的語文課程改革實(shí)驗(yàn)，我覺得存在以下比較突出的問題：一、語文學(xué)習(xí)的基本方法沒有被普遍采用。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“少做題，多讀書”，其實(shí)語文老師知道要想真正的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生閱讀大量的書籍，可是我們現(xiàn)在的教育仍是“題海戰(zhàn)術(shù)”，特別是臨考前，學(xué)生幾乎每節(jié)課都是在做題中度過的。我們學(xué)校從去年推行了“課外閱讀”的一系列活動，學(xué)生讀書的熱情特

2、別高漲，不過每到臨考前一切的讀書活動都得給考試讓路，因?yàn)殚喿x是一種看不見摸不著的東西，家長要看的還是學(xué)生的考試試卷。二、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式流于形式。在一些教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹剑n堂教學(xué)氣氛十分熱烈，學(xué)生也相當(dāng)活躍，“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式似乎也在這節(jié)課體現(xiàn)了出來，可是合作的任務(wù)是什么，這個內(nèi)容有沒有必要討論，對這些認(rèn)識得都很膚淺。沒有學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，他們的大腦還處在一片空白的狀態(tài)，對文本沒讀過一遍，就要坐一起討論，有的學(xué)生討論了一節(jié)課下

3、來甚至都不知道這節(jié)課學(xué)到了什么，這種合作學(xué)習(xí)就是形式。事實(shí)上課堂上學(xué)生所有的交流研討等活動都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生對文本有一定的自我理解的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，先學(xué)后教。三、教師的專業(yè)素質(zhì)還不適應(yīng)語文課程發(fā)展的需要?，F(xiàn)在比較重視教師的說話、寫字等語言文字的基本功，這很重要，但教師的文學(xué)修養(yǎng)也很重要，課堂上有許多問題是教師對文本的理解和把握不準(zhǔn)確而造成的。課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生提出了課外閱讀書目的要求，當(dāng)孩子們?nèi)琊囁瓶实淖x書的時候，身為老師的我們可能又有很