走進魯迅-單元整組教學

1、初識魯迅——人教版六年級上冊第五組單元整組教學設計山東德州躍華實驗學校畢力英教材分析本單元教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》是一篇經典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農村少年形象。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，選編目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己

2、的真情回憶，展現了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際習作”中的口語交際，讓學生交流“留在心里的印象”，習作讓學生根據兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事。“回顧拓展五”中的“交流平臺”一是交流學生心目

3、中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印?？傮w構想整個單元的教學分四個模塊：模塊一：預習。初步感知內容、初步感

4、知人物、初步感知情感。模塊二：理解課文內容，感知課文人物，感知課文情感。2.能概括地說一說課文的主要內容，知道課文寫了什么內容。3.初步感知課文情感。4.在讀課文的過程中，對課文留給自己印象深刻的地方能說出自己的感受。5.能對課文內容提出問題，通過小組合作解決部分問題。學習流程導入——自由讀《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》——檢測字詞——概括主要內容——朗讀檢測——交流魯迅印象——質疑板塊設計：板塊一：導入（出示一張魯迅照片。）

5、（1分鐘）同學們，我國有這樣一位文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書“一”字……他就是魯迅。對于這個名字我們并不陌生，我們曾經積累過他的一句愛國格言：唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。是啊，他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾的大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會進行毫不妥協的批判；他堅持為閏土、孔乙己、女傭、車夫、青年代言，作為一個中國人我們有太多的理由需要走近魯迅先生。今天，讓我