小學(xué)語文單元整組教學(xué)實踐研究.pdf

1、作為新課程改革中一種新型的教學(xué)模式，語文單元整組教學(xué)已經(jīng)開始在教學(xué)中顛覆傳統(tǒng)的單篇教學(xué)，推動了我國語文科教學(xué)的成長。能夠在教材編寫特點(diǎn)上與新課程的要求相吻合，使得傳統(tǒng)教學(xué)中“篇”“組”嚴(yán)重脫節(jié)的問題得到了避免，真正做到了“大語文”教學(xué)，因此，這一教學(xué)模式得到了越來越廣泛的應(yīng)用，也得到了更多的一線教師的認(rèn)可，而且試圖運(yùn)用于實踐教學(xué)活動。但是，實際上卻并未推廣，究其原因:1）模式本身的理論建構(gòu)和系統(tǒng)梳理不足。大多一線教師沒有真正意義上知道小

2、學(xué)語文單元整組教學(xué)是什么，只是字面上的理解，所以根本無從著手應(yīng)用。2）這一模式的運(yùn)用對客觀條件和教師的素養(yǎng)提出更高要求。3）模式本身的本身實踐性也有其一定的問題。另外，教科書也是其中的一個不能忽略的因素。為此，解決這一理論的廣泛應(yīng)用問題就要從這幾方面著手。本論文正是根植于此，具體探索如下:
　　第一部分小學(xué)語文單元整組教學(xué)的概念界定。全面介紹小學(xué)語文單元整組教學(xué)。在這一部分分別介紹了這一理論的概念、特點(diǎn)、具體操作流程。并與傳統(tǒng)的單

3、篇教學(xué)進(jìn)行簡單的對比介紹。
　　第二部分小學(xué)語文單元整組教學(xué)實踐價值。從不同角度分析這一理論的實踐價值。分別從人文關(guān)懷、課程開發(fā)、教師教學(xué)、學(xué)生成長等角度進(jìn)行分析論述。
　　第三部分小學(xué)語文單元整組教學(xué)實踐現(xiàn)狀，通過典型課例的分析，從理論上對其原則、優(yōu)勢等問題進(jìn)行歸納、梳理和進(jìn)一步探究。以便更好地了解這一理論，使之在理論層面清晰化。第四部分問題與對策。分析小學(xué)語文單元整組教學(xué)在實踐中存在的一些或是自身或是外界的問題，以及解決