高中政治課《權(quán)力的行使需要監(jiān)督》教學(xué)案例分析(張瑩)

1、1高中政治課《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》教學(xué)案例分析高中政治課《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》教學(xué)案例分析——關(guān)于運用社會素材設(shè)置情景教學(xué)的一些思考體會商鎮(zhèn)中學(xué)張瑩新課程背景下的高中政治課堂，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，避免舊式的、空洞的、乏味的理論式說教，就必須大量的引入情景教學(xué)模式。即通過設(shè)置情景和探究問題，讓學(xué)生基于情景，在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行討論探究，從而更好的體驗、理解情景，生成智慧，加以總結(jié)形成理論。下面就以高中政治必修

2、二《政治生活》第二單元第四課《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》這一課為例，談?wù)勎覍θ绾芜\用社會素材設(shè)置設(shè)置真實有效教學(xué)情景和設(shè)計有效導(dǎo)學(xué)探究問題來步步推進(jìn)教學(xué)的實踐體會與思考。一、在本節(jié)課一開始，我就運用多媒體進(jìn)行時政播報，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。視頻：“陜西省開展15000名干部下鄉(xiāng)幫扶農(nóng)村發(fā)展”（視頻略）資料：“南昌市委常委湯成奇濫用職權(quán)、收受賄賂，給國家造成2.8億損失”。（材料略）①為什么陜西省要開展大規(guī)模的干部下鄉(xiāng)活

3、動？②為什么黨和政府中會存在像湯成奇這樣的“寄生蟲”③兩則材料共同說明了什么？通過三個問題，一可以回顧前面所學(xué)的知識點“政府的性質(zhì)、職能、原則”等，二可以順理成章的引出本課“權(quán)利是把雙刃劍，需要監(jiān)督的”課題主旨，起承上啟下的作用。同時，這一正一反時事實例，讓3用。這時，我提出問題，這學(xué)生進(jìn)行充分的思考和探究：這里的“蒼蠅”和“老虎”各指什么？兩個背景材料共同說明了什么問題？通過這兩個背景材料和問題讓學(xué)生深刻感悟到黨和國家堅決反腐敗的決心

4、和立場，讓學(xué)生相信黨和國家會肅清那些危害廣大人民群眾利益的寄生蟲。給以學(xué)生一正面引導(dǎo)和教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生一直認(rèn)為“國家腐敗、政府腐敗、黨腐敗、社會黑暗“的扭曲性思想，從而為學(xué)生注入正能量的價值觀力量。（2）我將學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組從不同的角度出發(fā)，進(jìn)行合作、探究討論，然后各小組展示交流成果，老師針對性補(bǔ)充說明：針對類似李春城的腐敗行為，我們應(yīng)該如何才能有效做到防止官員手中權(quán)利濫用導(dǎo)致危害黨和國家、危害人民群眾利益？通過這一探究活動充

5、分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極性和主動創(chuàng)造性。特別注意的是學(xué)生的討論不一定會局限于課本上的民主與法制角度，還可以要求學(xué)生從更廣泛的角度進(jìn)行探究，拓寬思維面，挖深思維度。點評歸納總結(jié)時，應(yīng)充分肯定學(xué)生探究過程中所生成的亮點和正確措施，有效評價學(xué)生的探究成果，才能真正讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感和成功感。此時老師還必須進(jìn)行最后的歸納總結(jié)，構(gòu)建框架，梳理體系，讓學(xué)生從整體上把握知識體系，明確問題與內(nèi)容。三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖示和生活常識，將知識回歸生活、