《東方之珠》教學設計

1、1義務教育課程標準蘇教版小學語文三年級上冊義務教育課程標準蘇教版小學語文三年級上冊第五單元第五單元《東方之珠》教學設計《東方之珠》教學設計一、教材簡析一、教材簡析《東方之珠》是蘇教版第五冊的一篇課文。全文共六個自然段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這繁華的都市。文中語言簡潔、優(yōu)美、對香港的介紹層次清晰。先交代了香港的地理位置與三大景觀，再分別介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，最后再總的贊美了香港是一顆無比璀

2、璨的“東方之珠”。二、學情分析二、學情分析作為三年級的學生，對于語文學習已有了一些知識能力的儲備，在工具書的幫助下有初步的獨立識字能力，收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面和作用；初步學會了默讀，能對課文中有理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能夠根據(jù)課文仿寫習作。但有的學生學習起點不同，學習個性和方法也不盡相同，這就需要教師在教學中因材施教，因人而異。三、教

3、學目標三、教學目標1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，認識7個二類字。理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。3、能正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。四、重、難點四、重、難點通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗。五、教法學法五、

4、教法學法在教學中，以學生學習為主，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生發(fā)的學習能力。在教學方法上，主要采用情境教學法，以讀代講法，圖文結(jié)合法等。六、教學準備六、教學準備多媒體課件、圖片、音樂第一課時第一課時一、創(chuàng)景激趣一、創(chuàng)景激趣1、導入語：同學們，你們知道嗎？在1997年7月1日這一天，中國發(fā)生了一件大事—3xlnlnɡlnzh陽光和煦琳瑯滿目鱗次櫛比3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？指名分節(jié)讀課文，相機糾正音。（聽得真仔細）4、理解

5、詞語：沐浴、傾聽、鱗次櫛比、琳瑯滿目。（設計意圖：這樣的交流詮釋的是“過程”：學生“學會”的過程，（設計意圖：這樣的交流詮釋的是“過程”：學生“學會”的過程，“會學”“會學”的過程。的過程。給孩子一個過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進。并在漸進中習得方法，學會學給孩子一個過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進。并在漸進中習得方法，學會學習。習。）5、同學們真會理解，來齊讀一遍課文，你覺得香港怎么樣？你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點

6、嗎集體交流概括課文內(nèi)容，互相補充。板書：迷人的沙灘著名的公園美麗、繁華繁華的街市五、教學生字五、教學生字1、出示生字：你怎樣記住它們？快跟同桌說說。2、你覺得哪些字該怎樣記更容易記住匯報識記方法，記憶字形。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、指導書寫。4、重點分析易錯字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅生字。舒：（右邊的“予”注意沒有一撇）串：（獨體字，兩個口字要寫得上小下大）夜（上下結(jié)構(gòu)，不要把單人旁寫在外面。變成左右結(jié)構(gòu)的字）5、我們

7、在寫字時需要注意些什么？（范寫，書空，描紅，仿寫）6、學生寫字，教師巡視指導。（設計意圖：這一設計，給予學生的是自己識字的空間，了解生字的空間，交流的空（設計意圖：這一設計，給予學生的是自己識字的空間，了解生字的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者對學生的尊重與信任。間，而包含其中的則是教者對學生的尊重與信任。）六、展示并評價。六、展示并評價。1、投影：學生書寫進行評議。2、這節(jié)課你有什么收獲？第二課時第二課時一、創(chuàng)境激趣一、創(chuàng)境激趣