【全】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)-科學(xué)-教學(xué)設(shè)計(jì)-廣東版-粵教版

1、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)廣東版廣東版粵教版粵教版?zhèn)湔n人：司徒敏游月殿第1課《清清的水》教學(xué)設(shè)計(jì)課《清清的水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析《清清的水》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)“水和空氣”單元中的第1課。本課從自然界到身邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自然界里哪里見(jiàn)過(guò)水，從而認(rèn)識(shí)到水廣泛分布在自然界里。接著再通過(guò)與茶水的特征對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)清水的特征，所使用的觀察方法是眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗。本課由兩個(gè)活動(dòng)組

2、成?；顒?dòng)1是“自然界的水”。本活動(dòng)先讓學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)水，然后進(jìn)行交流，從而讓他們認(rèn)識(shí)到水廣泛分布在自然界里?；顒?dòng)2是“觀察一杯水”，在知道了水廣泛分布在自然界里后，我們就來(lái)觀察一杯水，了解水的特征。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析水廣泛分布在自然界里，是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)之一，但他們很少會(huì)去關(guān)注水的特征，并且對(duì)水的一些特征，如沒(méi)有顏色，常常存在迷思概念。一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)用眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽(tīng)、手摸的方法觀察物體，本課讓學(xué)生

3、使用多種感覺(jué)器官觀察水，是對(duì)觀察方法使用的再次鞏固。三、教學(xué)策略三、教學(xué)策略根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，教法和學(xué)法確定如下：1.從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)展示多幅圖片喚起學(xué)生的記憶。課前讓學(xué)生收集旅游時(shí)曾拍攝過(guò)的自然界水的照片，通過(guò)課堂展示，讓學(xué)生充分交流在自然界哪里見(jiàn)過(guò)水。2.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的孩子具有很強(qiáng)的好奇心與探究欲，所以通過(guò)解密暗瓶，激發(fā)探究興趣。小結(jié)：水廣泛分布在自然界

4、里。2.活動(dòng)2：觀察一杯水任務(wù)：在這兩個(gè)不透明的瓶子里分別裝著清水和茶水，在不把它們倒出來(lái)的情況下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水嗎？活動(dòng)：學(xué)生用多種感覺(jué)器官去觀察，分辨清水和茶水。交流：說(shuō)說(shuō)哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出來(lái)的。任務(wù)：把瓶里的液體倒出來(lái)，看看你們猜對(duì)了嗎？清水與茶水還有什么不同特征？活動(dòng)：觀察一杯清水和茶水，比較它們有什么不同特征。交流：清水的特征是什么，它與茶水的特征有什么不同。小結(jié)：水沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味和