一個學生成功輔導案例

1、一個學生成功輔導案例今年新接到一個班級，因為是六年級，所以開學初就開了家長會。會上，發(fā)現(xiàn)有好幾個同學的家長都沒有來，這在以往是很少見的。因為家長即使再忙，家長會還是會抽空來的。會后經(jīng)過了解，我才恍然大悟。這些學生大多來自單親、父母離異甚至父母雙亡的特殊家庭。蘇霍姆林斯基曾說過：“學校復雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源可以追溯到家庭?！鞍嗉壷幸恍┬愿窆缕АW習困難、紀律渙散的學生，很多來自于特殊的家庭。小敏，父母離異，現(xiàn)在和爸爸住在一起

2、。爸爸已經(jīng)再婚，有了孩子，后媽是外地人，喜歡吃辣的，她不喜歡。每天她轉(zhuǎn)兩趟車從海鹽到西塘，十天里有八天是遲到的。她在整個班級學生群中顯得特別醒目，大部分同學是不愿跟她交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負她，所以她給人感覺較孤僻、不合群，學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象。通過觀察和了解，我對小敏存在的問題基本上心中有了數(shù)：她的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一開始主要來自她的父

3、母已經(jīng)離異，現(xiàn)在這種與其她同學不協(xié)調(diào)的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著她，加上周圍人不良暗示的反復作用。而當她在學習上碰到困難挫折時，她就不敢求助于她人了。長此以往，她對學習也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應偏慢這種狀態(tài)。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。針對小敏的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。小敏失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能

4、開展。首先：對她一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。平時情況也表明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；事實也證明，學習成績的好壞，學生仍十分看重。因此，針對小敏的狀況，我把有效提高她的學習成績作為其增強信心的切人點，具體做法為：1、分析現(xiàn)狀，提出目標。根據(jù)對她平時學習情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎性，識記性的學科知識

5、掌握得也很差。對此，我找她進行了一次長談，具體討論她的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現(xiàn)狀，我與她共同制定了相對其她同學較低的目標，定位于書本的基礎，做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使她有了試一試的信心。2、對她進行具體指導，幫助她實現(xiàn)目標。目標提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達到轉(zhuǎn)化的目的。為校的工作，所以，我告訴他的媽媽，只要把他的集體觀念培養(yǎng)起來，養(yǎng)成好的學習習慣，他完全可

6、以變成好孩子，一定要有信心，一定要配合學校教育好好培養(yǎng)孩子。家訪還是有效果的，他開始收斂一點。我知道，這是他媽媽的作用，而要想徹底轉(zhuǎn)變他在學校的表現(xiàn)，必須采取更直接更有效的策略。策略二：用期望和任務來滿足心靈饑渴。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課只要他集中了思想，回答問題很快，作業(yè)完成速度也快。因為小時候孩子受父母的溺愛，造成了他以自我為中心，極

7、度任性，所以不能和集體合拍，經(jīng)常為所欲為。在原有學校因為行為怪異，影響他人，經(jīng)常被老師孤立，形成封閉在自我世界的性格特點。但是實際上，他的內(nèi)心，其實是渴望被重視，渴望被贊揚的，他有時的奇特行為，只是為了吸引大家的注意而已。因此，我就特別關(guān)注他。在平時的教學生活中，只要他一有進步，就當著全班同學贊揚他。如果又不守紀律了，則是在走廊或辦公室單獨和他談。每次談時先講他近來的進步，然后再講小小的不足，鼓勵他再努力一下就能做好。策略三：放大優(yōu)點，

8、縮小缺點。要他嚴守紀律在一階段里是不可能做到的事，所以，我有時就忽略他的缺點，而放大他的優(yōu)點。我經(jīng)常要表揚他，比如：今天寫的字比昨天認真了，今天沒有欺負同學，今天舉手回答問題了……一個孩子的上進心產(chǎn)生了，他怎么還會甘于落后呢？策略四：該嚴則嚴。小馮同學雖然經(jīng)過一段時間有了很大的轉(zhuǎn)變他還是有反復現(xiàn)象，比如考試前一階段，又有些浮躁，作業(yè)有時拖拉。面對他的退步，我總是決不姑息遷就，該批評時還得批評。今天的作業(yè)必須在學校完成了才能回家，他也沒轍

9、，只好抓緊時間認真完成?？傊?，轉(zhuǎn)化特殊學生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久戰(zhàn)＂的心理準備，只要你肯堅持，冰山也會融化的。正如蘇霍姆林斯基感嘆的：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，給我印象最深的并不是無可挑剔的而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對特殊學生教育者必須正確認識他們，研究他們，變換教育方式感化他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。今后我將繼續(xù)關(guān)注他們的成長變化。讓孩子成長得更健康、更快樂、更優(yōu)秀，是我不