公開(kāi)課《秋天的懷念》第二課時(shí)示范課2017

1、《秋天的懷念》《秋天的懷念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新內(nèi)容。復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新內(nèi)容。1、復(fù)習(xí)生字詞。復(fù)習(xí)生字詞。2、導(dǎo)入新內(nèi)容。導(dǎo)入新內(nèi)容。有人說(shuō)，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機(jī)有人說(shuō)，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機(jī)智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛(ài)，貧賤者讀到了高貴，浮躁者智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛(ài)，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧?，F(xiàn)在就讓我們走

2、進(jìn)史鐵生《秋天讀到了安寧，平庸者讀到了智慧。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》一文，看看你能從中讀到什么？或者說(shuō)得更直白一些，你的懷念》一文，看看你能從中讀到什么？或者說(shuō)得更直白一些，你又從中體會(huì)到了什么呢？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。又從中體會(huì)到了什么呢？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、理解第一部分二、理解第一部分默讀課文第默讀課文第1、2自然段，你從第一處母親要我去看花的情節(jié)自然段，你從第一處母親要我去看花的情節(jié)中，感受到這是一位

3、怎樣的母親？請(qǐng)用中，感受到這是一位怎樣的母親？請(qǐng)用“——”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。1、這是一個(gè)怎樣特殊的秋天，讓作者多年來(lái)不能忘懷，在這個(gè)秋天、這是一個(gè)怎樣特殊的秋天，讓作者多年來(lái)不能忘懷，在這個(gè)秋天里，作者的脾氣變得怎樣？里，作者的脾氣變得怎樣？2、默讀課文，文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無(wú)常？找一找，、默讀課文，文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無(wú)常？找一找，用“用“—”劃出

4、來(lái)?！眲澇鰜?lái)。（板書(shū)：我：暴躁無(wú)常）（板書(shū)：我：暴躁無(wú)常）3、好，誰(shuí)來(lái)把你劃的讀一讀，表現(xiàn)作者暴躁無(wú)常的句子。、好，誰(shuí)來(lái)把你劃的讀一讀，表現(xiàn)作者暴躁無(wú)常的句子。4、一齊讀，你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的？、一齊讀，你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的？5、透過(guò)這些詞句，你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受？、透過(guò)這些詞句，你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受？課件出示句子課件出示句子那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。

5、母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧。推你去看看吧。”A、怎樣是“擋”、怎樣是“擋”為什么要“擋”？為什么母親要我看的菊花，不為什么要“擋”？為什么母親要我看的菊花，不是別的花？是別的花？課件出示菊花圖片，讓學(xué)生感悟母親的用意，生表達(dá)。如：生：別的花開(kāi)在春天，而菊花開(kāi)在秋天，說(shuō)明菊花的生命力很頑強(qiáng)，母親希望去看菊花，從中得到鼓勵(lì)，因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心。師

6、：是啊，菊花自古以來(lái)就被賦予了堅(jiān)強(qiáng)的象征。我國(guó)古典文學(xué)名著之一《紅樓夢(mèng)》中就有不少詠菊的事，其中有這樣的詩(shī)句：“一身傲骨世人曉，高雅品格比蘭心”，東晉袁崧也有“春露不染色，秋霜不改條”這樣的詩(shī)句，說(shuō)的都是菊花的高潔與堅(jiān)強(qiáng)。這也是母親讓我看菊花的用意所在。2、母親說(shuō)過(guò)很多次，我都是拒絕，可這次作者竟然問(wèn)母親什么時(shí)候去，母親又會(huì)怎樣呢？劃出描寫(xiě)母親動(dòng)作、表情和神態(tài)語(yǔ)句讀一讀，注意體會(huì)詞句所飽含的感情，如：“央求、跑、踩之類的詞”，體會(huì)母親的