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文檔簡介
1、1《掌聲》第二課時教學設計 《掌聲》第二課時教學設計鄭梁梅小學 張曉燕教學目標: 教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。 教學重難點: 教學重難點: 引導學生整體把握課文內容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。 課前談話 課前談話1、孩子們,今天來聽課的老師真多,我們一起用掌聲來歡迎他們好嗎?2、在生活中,你
2、給過別人掌聲嗎?你得到過別人的掌聲嗎?教學過程: 教學過程: 一、 一、 導入新課 導入新課 1、掌聲代表著歡迎,飽含著鼓勵,相信大家通過這節(jié)課的學習對掌聲一定會有更深的理解的。師生問好,上課!2、今天我們就繼續(xù)學習《掌聲》這一課。齊讀課題,3、有時,看似平淡無奇的掌聲,卻蘊涵著非常偉大神奇的力量,是掌聲改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。4、(課件出示來信)“我永遠也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永
3、遠感謝這掌聲”誰來為我們讀一讀。二、前后對照,感受小英變化 二、前后對照,感受小英變化過渡:掌聲改變了小英的生活,下面,就讓我們走進課文,走近英子,進一步了解她,了解她的學校生活??纯磸那暗男∮⑹莻€什么樣的孩子。(一)學習第一自然段出示第一小節(jié)1.自由朗讀第一自然段,讀后想象你仿佛看到了一個怎樣的女孩?你是從哪里看出來的?A 她很孤獨, (板書:孤獨)我是讀了這個句子知道的:“總是默默地坐在3(分男女生讀 1、5 兩段。) 過渡:同學們
4、,到底是什么讓小英有了如此巨大的改變?讓我們走進她的課堂,看看當時的情景。三、 三、品詞析句,走進人物內心、領會內涵 品詞析句,走進人物內心、領會內涵請同學們默讀課文 2、3、4 自然段,思考同學們給了小英幾次掌聲,用“——”畫出描寫掌聲的句子。(共有兩次掌聲)(一)學生匯報交流:第一次掌聲課件出示句子:1.就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。2.齊讀句子。理解“驟
5、然”,還可以換成什么詞語?3.這一次是什么樣的掌聲?指名回答(課件顯示:熱烈、持久) 4.如果現在老師是小英,你們是小英的同學,熱烈、持久的掌聲響起來好嗎?5.這真是熱烈而持久的掌聲啊,你們想通過掌聲告訴我什么呢?板書:鼓勵 6.同學們的鼓勵讓小英的感動不已,讓我們一起讀出這掌聲吧。過渡:同學們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發(fā)生了什么事? 7、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。出示:(1)輪到小英的時候,全班同學的目光一齊投向了
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