15-貓-公開課第二課時教學(xué)設(shè)計

1、115貓第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)設(shè)計任課教師：謝玲玲任課教師：謝玲玲一、知識目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。3、學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體的。二、過程與方法：以“自讀、感悟、合作交流”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。三、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物和觀察事物的興趣。四、教學(xué)重難點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它

2、小時候的可愛以及學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法。五、教學(xué)過程。（一）導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文的生字、詞語、初步了解了課文的意思，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》這篇課文。板書課題：貓（二）分析課文。Ａ、1、指明學(xué)生讀課文。2、師：課文分別寫了什么時3一議）3、小組匯報。師：“幾朵小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的爪印，作者卻說成是美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？這里可以把“幾朵小梅花”換成“幾個小爪印”嗎？小結(jié)：

3、大花貓一會兒高興，一會兒生氣，情緒變化多端，貓的性格真古怪！C、1、誰來讀下邊這一自然段？2、這個自然段只有短短兩句話，從那些地方寫了貓的膽小、勇猛？小結(jié)：大花貓既膽小又勇猛，相反的性格同時存在，他的性格好古怪！過渡：作者從幾方面寫大花貓的性格古怪？（三方面）那大花貓小時候又是怎樣的呢？1、全班齊讀第四自然段2、師：你讀懂了什么？（指名回答）（圍繞第一句話寫的）齊讀第一句話。師：這句話就是這段的中心句。4、那些地方寫小貓可愛淘氣？找一找