語文八年級上冊第18課導學案（人教版）

1、118、阿西莫夫短文兩篇、阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有恐龍無處不有學習目標學習目標1.掌握兩篇短文所說明的事理、行文順序及說明方法、語言特色。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。3.學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。4.領(lǐng)悟不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新結(jié)論的道理。學習過程：學習過程：前置作業(yè)前置作業(yè)1.學生自讀課文，注音并研討以下問題：遺骸（）蟾（）蜍（）褶（）皺鳥臀（）目兩棲（）2.這篇文

2、章主要說明什么問題？3.課前思考（1、“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知（2、“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來（3、你怎么看待科學家們的推斷課堂探究課堂探究4..理清文章的說明順序？并舉例說明本文所用的說明方法？32你能把作者的思路理清楚嗎？3科學界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認為？4本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？5本文與前一篇文章有什么異同之處(從說明順序、說明方法、說明角

3、度、說明語言方面比較)6.本文的學習，科學家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力當堂檢測當堂檢測1、下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字，試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。（3）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。2、比較分析兩篇短文的說明對象