《到周邊去看看》教案3小學(xué)品德與社會六年級上冊

1、1《到周邊去看看》教案教材分析：《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元“漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，在介紹事實(shí)的同時(shí)，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創(chuàng)造精神、進(jìn)取精神和道德文明加以弘揚(yáng)，以到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識技能的訓(xùn)練相結(jié)合。世界上有許多反應(yīng)人類智慧和創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了人類文明的歷史進(jìn)程，體現(xiàn)了人類偉大的創(chuàng)造精神。所以形成了“

2、地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學(xué)習(xí)研究思路。教學(xué)目標(biāo)：1、知道和認(rèn)識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。2、以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點(diǎn)，能借助資料、事實(shí)，通過比較發(fā)現(xiàn)周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關(guān)系。3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。教學(xué)理念：1、教材是師生學(xué)習(xí)的憑借，但它不是唯一的

3、課程資源。信息時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，令課堂呈現(xiàn)開放性。2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關(guān)系，對話關(guān)系，合作關(guān)系。教學(xué)過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價(jià)值觀、人生觀潛在形成的過程。3、教師為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行各種活動，承擔(dān)一定的任務(wù)，扮演一定的角色，在“做”中不斷領(lǐng)悟，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。在活動化教學(xué)中教師的作用體

4、現(xiàn)為教育的指導(dǎo)者、場境的創(chuàng)造者、活動的評價(jià)者。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道和認(rèn)識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。難點(diǎn)：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。教學(xué)過程：33、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個(gè)過程中形成正確的認(rèn)識。4、鞏固練習(xí)。教師任意指定我國周圍的某個(gè)方位，讓學(xué)生說出處于這個(gè)方位的我國鄰國的名稱。活動二去鄰居家瞧瞧1、師：關(guān)于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？2、學(xué)生自由發(fā)言，也

5、許有些學(xué)生會有回答錯(cuò)誤、片面的，教師要提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解這些國家。3、根據(jù)學(xué)生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。4、學(xué)生根據(jù)其他國家的信息概括出別名，充分尊重學(xué)生的概括。5、師：同學(xué)們，我們來以一個(gè)表格的形式做一個(gè)小結(jié)吧。第二課時(shí)活動三鄰國互訪活動1、開展互訪交流活動。師：同學(xué)們，現(xiàn)在每個(gè)小組選擇一個(gè)自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個(gè)國家的“公民”，用

6、各種形式把國家的風(fēng)土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。2、學(xué)生在小組里討論，準(zhǔn)備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當(dāng)?shù)氐摹皩?dǎo)游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當(dāng)?shù)亍肮瘛睙崆檎写⒔榻B當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。4、師：我們?nèi)チ诉@么多熱情的國家，現(xiàn)在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫一寫祝福的寄語，發(fā)揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。