小學(xué)音樂課動(dòng)畫城課題研究案例分析new

1、1小學(xué)音樂課《動(dòng)畫城》課題研究案例分析小學(xué)音樂課《動(dòng)畫城》課題研究案例分析吳中區(qū)吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)施曉燕案例描述：案例描述：2010年11月，我校陳健老師參加了五年內(nèi)教師的評(píng)課選優(yōu)活動(dòng)，我作為她的指導(dǎo)老師參與了這節(jié)課的設(shè)計(jì)，因?yàn)殛惱蠋煯吘固ど瞎ぷ鲘徫徊乓荒?，而我也是首次作為指?dǎo)老師參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)于我們師徒這都是一次新的挑戰(zhàn)，我的內(nèi)心既激動(dòng)，又有些忐忑。這一節(jié)課《動(dòng)畫城》在設(shè)計(jì)之初，其實(shí)走了很多彎路，一開始，我始終以動(dòng)畫城的趣

2、味性為主線，設(shè)計(jì)了很多關(guān)，以游戲的形式進(jìn)行展開，但事與愿違，學(xué)生一節(jié)課下來，興趣是很高漲，但卻連歌曲都沒學(xué)會(huì)，偏離了我們教學(xué)的主旨，正在我覺得迷茫，找不到方向時(shí)，我想到了我們新的音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，翻開小本，細(xì)讀里面的評(píng)價(jià)內(nèi)容即：知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度，效果與達(dá)成，讓我一下子感覺找到了頭緒。于是我先從教材開始著手，《動(dòng)畫城》是一首極富情趣的兒童歌曲，全曲結(jié)構(gòu)清新，對(duì)比鮮明。第一樂段節(jié)奏緊湊，旋律活潑跳躍，而第二樂段的節(jié)奏相

3、對(duì)舒展，使音樂色彩產(chǎn)生變化，表達(dá)了小朋友對(duì)動(dòng)畫城的贊美和向《新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)與運(yùn)用》課題研究效果案例分析3動(dòng)畫城的門，以密碼口令進(jìn)行引入，學(xué)生充滿好奇，也對(duì)即將進(jìn)行動(dòng)畫城學(xué)習(xí)充滿向往。而口令密碼我選用的是歌曲中學(xué)生易唱錯(cuò)的一個(gè)節(jié)奏，為下面歌曲的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。在學(xué)生通過自己的努力完成任務(wù)打開城門后，我說：小朋友們你們看，動(dòng)畫城的城門打開了。接著出示完整歌曲，讓學(xué)生初次聆聽歌曲，感受歌曲。聽完后我問：小朋友們喜歡這首歌曲

4、嗎？學(xué)生說說自己的感受。老師用Lu和La范唱旋律，請(qǐng)學(xué)生聽聽歌曲的情緒變化，并指導(dǎo)學(xué)生用Lu和La哼唱，感受旋律。提問請(qǐng)小朋友說說，聽到了老師是用哪兩個(gè)音進(jìn)行演唱的？情緒發(fā)生了什么變化？學(xué)生通過聆聽和比較說出歌曲情緒的變化，根據(jù)情緒的不同分為兩部分。在學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了了解后，我接著說現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友來看看LU的部分旋律有沒有什么變化？讓學(xué)生聽，老師范唱，比較前兩行旋律的特點(diǎn)。即第一行旋律在最后一小節(jié)音高上去，第二行最后一小節(jié)則很平緩。