同儕輔助學(xué)習(xí)于國小電腦科教學(xué)策略應(yīng)用之行動研究

1、同儕輔助學(xué)習(xí)於國小電腦科教學(xué)策略應(yīng)用之行動研究摘要本研究起源於筆者真實(shí)教學(xué)情境中所遇到的，工作負(fù)荷過重、無法掌握教學(xué)情況之困境，經(jīng)由情境分析、文獻(xiàn)探討、以及和同事討論之後，擬定了應(yīng)用同儕輔助學(xué)習(xí)的行動策略，然後將此行動策略付諸實(shí)踐，應(yīng)用於真實(shí)的教學(xué)情境中。研究結(jié)果顯示應(yīng)用同儕輔助學(xué)習(xí)策略確實(shí)可以解決筆者的教學(xué)困境，在學(xué)生方面，不但可以增加同儕之間的互動，滿足學(xué)生尋求協(xié)助的需求，減少學(xué)習(xí)落差的情況，更可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在老師方面

2、，大幅地減輕了老師的負(fù)擔(dān)，不但能夠充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)情境，更能對學(xué)習(xí)落後的學(xué)生適時(shí)地給予補(bǔ)救教學(xué)。(關(guān)鍵詞：同儕輔助學(xué)習(xí)、電腦科教學(xué)、教學(xué)策略、行動研究)王全世高雄市東光國民小學(xué)電腦科教師Email：wcs@.tw2列的困境：Wilson與Whitelock(1998)指出，學(xué)生遇到疑問或問題時(shí)，並不願直接去問老師，而是會先請教同學(xué)(轉(zhuǎn)引自李青蓉，民88)。筆者也同意這種事實(shí)，在大部分的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生主動對老師提問題的情

3、形並不踴躍。但是在筆者任教的電腦課，學(xué)生在操作電腦遇到問題時(shí)，大多數(shù)會主動向老師請求協(xié)助。相信學(xué)過電腦的人都知道，在剛學(xué)電腦時(shí)，常常會遇到許多的問題，這些問題從一般的當(dāng)機(jī)到千奇百怪的現(xiàn)象都可能發(fā)生。因此，在學(xué)生實(shí)際操作電腦時(shí)，「老師」的聲音就不絕於耳，「老師，我的電腦怎麼會這樣？」「老師，你過來一下?！埂咐蠋?，我的電腦好奇怪?！埂咐蠋?，字打不出來?！埂咐蠋?，滑鼠不能按？」「老師，怎麼存不起來？」等。這時(shí)，老師就得疲於奔命，來解答學(xué)生的問

4、題，滿足學(xué)生的求助，一直到下課也無法停止。這個(gè)困境造成了下列兩種現(xiàn)象：一、班級人數(shù)過多(平均人數(shù)為37人)，學(xué)生的所提出的問題也很多，而老師卻只有一個(gè)人，即使老師很認(rèn)真地解決每一位學(xué)生所遇到的問題，犧牲下課休息的時(shí)間，但由於負(fù)荷過重，也無法完全滿足學(xué)生的需求。另一方面，學(xué)生的問題無法立即得到解決，造成秩序有點(diǎn)混亂，教學(xué)的進(jìn)度與情境有時(shí)無法完全掌握。二、老師忙於滿足學(xué)生的求助，無暇觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，也無法照顧到每一位學(xué)生，導(dǎo)致有些

5、學(xué)生偷玩遊戲，偏離學(xué)習(xí)活動。另外，對於學(xué)習(xí)落後的學(xué)生也沒有即時(shí)給予補(bǔ)救教學(xué)，導(dǎo)致有些學(xué)生遲交作業(yè)，到學(xué)期末仍有6%的學(xué)生未補(bǔ)交作業(yè)。同儕輔助學(xué)習(xí)(peerassistedlearning)是指經(jīng)由同儕積極的協(xié)助和支援來獲得知識和技能(Topping&Ehly1998)。此同儕具有相等或類似的身份和等級，來自於相同或相似的社會群體。在同儕輔助學(xué)習(xí)中，同儕之間要能互相幫助來進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)Topping與Ehly(1998)的看法，同儕輔助學(xué)

6、習(xí)包括了同儕指導(dǎo)(peertuting)、同儕示範(fàn)(peermodeling)、同儕教育(peereducation)、同儕諮商(peercounseling)、同儕監(jiān)督(peermoniting)、與同儕評量(peerassessment)。同儕指導(dǎo)是同儕輔助學(xué)習(xí)中最廣為人知的方法(Topping&Ehly1998)。在同儕指導(dǎo)中，學(xué)習(xí)者要能互相幫忙，並藉由教導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)(Goodlad&Hirst1989)，有時(shí)扮演指導(dǎo)者(tut)