安森教學(xué)改革論文

1、《電子技術(shù)與應(yīng)用》教學(xué)方法改革論文建平縣職教中心安森2學(xué)過(guò)程中不論是基本概念的建立、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破還是疑點(diǎn)的消除和易于混淆問(wèn)題的澄清一般都是通過(guò)演示試驗(yàn)來(lái)完成的。為了充分發(fā)揮演示試驗(yàn)的作用我們根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)了各種類型的對(duì)比性試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從比較中理解所要闡明的問(wèn)題。1導(dǎo)入新課的對(duì)比性試驗(yàn)教師由對(duì)比性試驗(yàn)開(kāi)始導(dǎo)入新課不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲而且有利于向?qū)W生闡明新課題的目的性。例如在進(jìn)行“晶體二極管”這一新課題的教學(xué)時(shí)先演示

2、兩個(gè)引導(dǎo)性的對(duì)比試驗(yàn):試驗(yàn)一在一音樂(lè)卡片中正向串接一只晶體二極管(可適當(dāng)升高電源電壓)接通電路學(xué)生會(huì)聽(tīng)到一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)試驗(yàn)二斷開(kāi)電路將晶體二極管反向串接在電路中再接通電路結(jié)果無(wú)音樂(lè)發(fā)出。學(xué)生無(wú)不感到新奇。接著教師向?qū)W生提出思考問(wèn)題:“為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象呢”學(xué)生的注意力會(huì)迅速集中到被研究的對(duì)象晶體二極管上此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生:“接入電路的元件是一只晶體二極管這就是我們本堂課要研究的對(duì)象?！?形成概念的對(duì)比試驗(yàn)對(duì)于學(xué)生難于理