淺析日語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)問(wèn)題

1、論文題目：淺析日語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)問(wèn)題論文編號(hào)：lw200705212255131631論文屬性：學(xué)術(shù)論文論文國(guó)籍：論文語(yǔ)言：中文登出日期：20070521點(diǎn)擊次數(shù)：2828字?jǐn)?shù)：5399購(gòu)買(mǎi)價(jià)格：免費(fèi)文章論文大綱，目錄淺析日語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)問(wèn)題摘要本文主要從因日語(yǔ)綜合能力不足，而產(chǎn)生日語(yǔ)運(yùn)用能力缺陷的例子入手，對(duì)目前的日語(yǔ)教育進(jìn)行剖析，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的日語(yǔ)教育在教育結(jié)構(gòu)，教育模式，教育目的和教育方法上，都存在著問(wèn)題。本文通過(guò)提出這些問(wèn)題，

2、以及解決這些問(wèn)題的方法，力圖摸索出一條可以培養(yǎng)具備日語(yǔ)綜合能力人才的道路。關(guān)鍵詞日語(yǔ)教育，教育方法，綜合能力，培養(yǎng)目標(biāo)1972年中日邦交正常化以后，全國(guó)各大專(zhuān)院校陸續(xù)開(kāi)辦了日語(yǔ)系或日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。至1993年，根據(jù)上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院王宏教授的調(diào)查，日語(yǔ)教育的在校學(xué)生就有328，600人，而當(dāng)時(shí)上海的日語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)最多，為23，770人①。而到了2005年，光內(nèi)容中心，大致傳達(dá)發(fā)言人的意志為合格的判斷標(biāo)準(zhǔn)。分析結(jié)果顯示，日語(yǔ)翻譯成中文的合格率大約在6

3、0%，不合格率為30%，令人擔(dān)心的是，有10%左右的內(nèi)容，居然翻譯成了相反的意思，這是翻譯工作的大忌！更令人吃驚的是，漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的內(nèi)容，合格率僅有30%左右，大部分翻譯的內(nèi)容多為詞不達(dá)意。然而，根據(jù)會(huì)議的組織者介紹，這兩名學(xué)生之所以被接納為現(xiàn)場(chǎng)翻譯工作者，是因?yàn)橛蓪W(xué)校推薦來(lái)的。據(jù)說(shuō)是班級(jí)里日語(yǔ)成績(jī)的佼佼者。成績(jī)優(yōu)良者尚且如此，其他學(xué)生的能力更可想而知了。以上之種種現(xiàn)象，使我們不得不對(duì)目前的日語(yǔ)教育方法展開(kāi)反思。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這主要是

4、由于學(xué)生的日語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)不足而造成的。到目前為止，許多日語(yǔ)教育工作者也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了先行研究。但是這些先行研究主要從學(xué)生主體，教育直觀性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，語(yǔ)言環(huán)境等方面進(jìn)行了論述。在此，筆者主要從教育結(jié)構(gòu)，教育模式，教育目的和教育方法四個(gè)方面入手，試圖找到全方位的解決方法。二日語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題1日語(yǔ)教育結(jié)構(gòu)的問(wèn)題目前，日語(yǔ)普遍的教育主導(dǎo)思想，還是從書(shū)面語(yǔ)法入手，而忽視了綜合日語(yǔ)能力的培養(yǎng)工作。在許多學(xué)校的日語(yǔ)教學(xué)