學校校本教研工作匯報例文

1、學校校本教研工作匯報例文學校校本教研工作匯報例文“校本教研”是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。幾年來，我們以“培養(yǎng)熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業(yè)的老師”為指導思想，從學校實際出發(fā)，認真進行教研活動，取得了明顯的成效。目前，學校教研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務素質(zhì)有明顯的提高。一、加強組織建設，是提高校本教研質(zhì)量的保障1、為了讓校本教研很快進入規(guī)范化、序列化的軌道，我們學校首先成立了以校長為組長，有副校長、教導主任、教研

2、組長參與的學校教研工作領導小組，在教研領導小組的統(tǒng)一領導下，我們制定了學校教研工作的總體目標，即：“以新的課程改革在學校的深入實施為中心，在實現(xiàn)教師教育觀念和教學行為的改變的基礎上，提高教師課堂教學能力?！蓖瑫r，我們將課任教師分為語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地、音體美勞6個教研組，推選學科帶頭人或骨干教師擔任教研組長，組織開展教研活動。我們對教研活動進行四定：定時間、定地點、定內(nèi)容和定重要發(fā)言人。2、學校教研領導小組，在認真聽取廣大教

3、師的意見和建議的基礎上先后制定了《教師校本教研實施方案》、《教師教研規(guī)章制度》、《教師教研學習與反思制度》等一系列規(guī)章制度。這些教研制度，對教師教研活動起到了很好的規(guī)范和激勵作用。同時，我們在全校教師中開展“四個一”活動，即每學期至少學習一本教育教學理論專著，至少確定一個教改教研專題，至少講一節(jié)優(yōu)質(zhì)標的關鍵第一層面，學校層面1、引領型教研為了保證校本教研活動能在“正確軌道上順利開展的前提下”提升層次，我們多次聘請縣教師進修學校的教師來我

4、校聽課、評課，做專題講座，參加學校的活動。專家們與老師們共同研討，進行交流與對話、釋惑與解惑。這種面對面的交流，讓老師們接受了專家們的思想傳播和業(yè)務指導，獲取了大量的信息，解決了教學上的困惑和問題，促使我校教師在實踐中更好地逐步體會、完善新的理念，從而獲取專業(yè)上的快速成長。2、科研型教研課題研究是提高教師教育教學能力的有效途徑，也是學校教研的重要形式。為了讓課題研究增強實效性和針對性，我們一方面通過學習讓教師進一步樹立“科研興教”、“科

5、研興?！薄ⅰ翱蒲袕妿煛钡慕逃砟?，在全校教師中掀起了向科研要質(zhì)量、向科研要成效的浪潮。另一方面，我們引導教師從“自身教學實踐中所遇到的實際問題”入手提煉課題，進而引發(fā)探索問題、解決問題的思考和研究。讓教師真正領悟“問題即課題，教學即研究”是學校課題研究的本質(zhì)內(nèi)涵。學校有計劃地組織教研組、教師根據(jù)實際教學確立研究課題，然后帶著問題去進行“小而深”的教學研究。在全縣中小學轟轟烈烈進行主體化教學法實施之初，我們學校便申報了課題《初中主體化課堂