管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)思考

1、管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)思考管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)思考G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A高校輔導(dǎo)員是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理和思想教育工作的主要組織、指導(dǎo)者和實(shí)施者，是高校學(xué)生大學(xué)期間甚至以后的人生中的重要導(dǎo)師和朋友，也是高等院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中非常重要的組成部分。所以，高等院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平，對(duì)于高校師資力量的建設(shè)具有重要的代表作用，加強(qiáng)建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)化，成了高校發(fā)展的重要工作之一，是促進(jìn)高校人才培育，實(shí)現(xiàn)我

2、國(guó)社會(huì)主義社會(huì)目標(biāo)的必然要求?；诖耍e極探索高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的策略和方法，提升高校輔導(dǎo)員建設(shè)水平，發(fā)展其輔導(dǎo)力量，對(duì)于高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，人才培養(yǎng)力度的提高具有十分重要的意義。1管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性分析隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，大學(xué)生的發(fā)展需求也發(fā)生了變化，其發(fā)展空間變得多樣化，且個(gè)體差異更加明顯，不同生源地的學(xué)生或個(gè)體化差異明顯的學(xué)生相聚一起，他們之間的生活、交流、文化等會(huì)發(fā)生不同程度的碰撞與沖突，其中有好的

3、交融，也有不好的矛盾，若輔導(dǎo)員不能以較好的管理方式和教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的思想觀念的話(huà)，學(xué)生之間的沖突將會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。[1]那么，這就對(duì)高校輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)，首先，在利用傳統(tǒng)的思想教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，采取新的管理理念和方法，建立以人為本的管理思想，提升輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的理解與認(rèn)同，并在此過(guò)程為了促進(jìn)輔導(dǎo)員自我管理意識(shí)的形成與提升，采取階段性建設(shè)的方式來(lái)檢驗(yàn)其自我管理過(guò)程的實(shí)際水平，從而針對(duì)性地總結(jié)其存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，

4、使得在后期的建設(shè)和提升中能夠針對(duì)自我的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行管理和提高。從輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍的建設(shè)層面來(lái)說(shuō)，自我管理理念為其隊(duì)伍建設(shè)提供了重要的保障，還使得隊(duì)伍建設(shè)更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。階段性建設(shè)是促進(jìn)輔導(dǎo)員意識(shí)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于階段性建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分積極的推動(dòng)作用，用管理目標(biāo)帶動(dòng)管理意識(shí)的不斷提高，從而讓輔導(dǎo)員的意識(shí)、思想、能力、素質(zhì)等均能得到有效提高，且能夠進(jìn)一步得到完善。[3]高校輔導(dǎo)員建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，階段性的目標(biāo)的設(shè)立以及實(shí)現(xiàn)具有

5、不同的思想層次，加強(qiáng)對(duì)階段性目標(biāo)的優(yōu)化，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體的階段性建設(shè)思想能夠達(dá)到相對(duì)同步的狀態(tài)，形成具有較高統(tǒng)一性的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)思想，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育質(zhì)量提高中輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的根本需要。2.3以促進(jìn)輔導(dǎo)員整體發(fā)展加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理意識(shí)層次建設(shè)以自我管理理念為前提的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要核心是通過(guò)輔導(dǎo)員個(gè)體化的管理意識(shí)強(qiáng)化，根據(jù)整體發(fā)展目標(biāo)來(lái)完善自我意識(shí)，從而使得自身能力充分滿(mǎn)足整體發(fā)展目標(biāo)的需求。在對(duì)輔導(dǎo)員的自我管理意識(shí)進(jìn)行培