論 外 語 教 學(xué) 與 教 師 的 素 質(zhì) 培 養(yǎng)_專業(yè)知識(shí)-論文網(wǎng)

1、論外語教學(xué)與教師的素質(zhì)培養(yǎng)_專業(yè)知專業(yè)知識(shí)論文網(wǎng)論文網(wǎng)一、外語教師的基本素養(yǎng)要求（一）高尚的道德品質(zhì)教師的思想道德品質(zhì)是為人師表的重要前提。外語教師比起其他教師接受了更多的外域文化，特別是受西方思想文化影響更大更直接一些，開放意識(shí)也更強(qiáng)。在這種文化和生活沖擊下，更需要堅(jiān)定忠誠(chéng)祖國(guó)的信念和樹立正確的人生觀世界觀。堅(jiān)定地忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己；應(yīng)該具有高尚的情操和無私的奉獻(xiàn)精神，為祖國(guó)和下一代的前途負(fù)責(zé)。師德是教師

2、素養(yǎng)中的靈魂，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的人生。因此，教師要特別注意自身道德的修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的情趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生崇尚教師，才會(huì)更自覺接受教師傳授的知識(shí)。同時(shí)，熱愛教育和學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)也是外語教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。當(dāng)然，熱愛學(xué)生也要注意合理的方式方法，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)為人師表的重大作用。在教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格注意自己的言行，不能把自己的見解和思想認(rèn)識(shí)當(dāng)作正確的觀點(diǎn)隨意向?qū)W生灌輸，不能把自己的工作和生活中的不良情緒任意向?qū)W生任意宣泄，造成

3、誤導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課要為上好每一節(jié)課而不是應(yīng)付檢查，這些都是道德素養(yǎng)的基本成分。（二）深厚的文化修養(yǎng)象，現(xiàn)代化教學(xué)手段也不會(huì)應(yīng)用，工作比較吃力。外語教師必須具有扎實(shí)的語音、語法、詞匯方面的知識(shí)功底及聽說讀寫和跨文化交際的能力。具有兩種語言書面和口語表達(dá)能力，善于處理知識(shí)與能力之間的關(guān)系，善于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的習(xí)慣和能力。專業(yè)素質(zhì)不過硬就不會(huì)成為優(yōu)秀的外語教師。（四）豐富的教育科學(xué)知識(shí)外語教師應(yīng)當(dāng)注重教育理論的研究和

4、學(xué)習(xí)。教育科學(xué)知識(shí)掌握不好，就不能了解教育對(duì)象的心理和教育規(guī)律，難以用適宜的方法有的放矢的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在知識(shí)傳授中，不會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象分層次教學(xué)；重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，聲音不適宜，語言不恰當(dāng)；授課平淡乏味，凌亂無序；講授內(nèi)容不系統(tǒng)不深入不連貫，甚至無關(guān)內(nèi)容講述太多。教法單一，模式呆滯；板書不規(guī)范，語速不恰當(dāng)，方言土語太重；教材把握不好，也不會(huì)管理課堂紀(jì)律。而在外語教學(xué)中外語使用太少，對(duì)待學(xué)生不能一視同仁。作業(yè)布置不當(dāng)或不批改等等，都是自我修