在環(huán)境、日常生活和游戲中淺談培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)

1、在環(huán)境、日常生活和游戲中淺談培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)在環(huán)境、日常生活和游戲中淺談培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)一、挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，凸幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法，環(huán)境教育力量是無(wú)窮的。因此，我們就開展“小小能人”等系列活動(dòng)，教給孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法激發(fā)孩子熱愛勞動(dòng)的興趣。其次，教師通過(guò)“小小理發(fā)師”、“開心喂養(yǎng)”、“美食街”、“小小修理鋪”等角色游戲活動(dòng)，并利用幼兒好奇、興趣的特點(diǎn)，把幼兒

2、勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)滲透到幼兒一日活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多留些“空白”藝術(shù)，讓幼兒在日后活動(dòng)中慢慢填充和豐富。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力，如種植、養(yǎng)殖，通過(guò)栽青菜澆水等實(shí)踐性活動(dòng)，并觀察事物的變化，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和歡樂(lè)。在班里創(chuàng)設(shè)一些操作區(qū)域，如“寶寶童裝屋”讓幼兒把不會(huì)穿的衣物拿到班里布置，供幼兒自由擺弄（為小娃娃穿脫衣服釘紐扣、折疊等），并在動(dòng)手角投放一些家長(zhǎng)帶來(lái)的瓷土，讓幼兒動(dòng)手捏造物品，現(xiàn)場(chǎng)講解玩法，或用陶瓷行業(yè)工人的勞動(dòng)圖片和瓷

3、器供幼兒參照練習(xí)模仿，幼兒的興趣便會(huì)油然而生。二、捕捉日常生活的細(xì)節(jié)，融入幼兒勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成在當(dāng)前仍以分?jǐn)?shù)論好壞的今天，家長(zhǎng)們總是把成績(jī)好作為衡量孩子的首要條件，不少家長(zhǎng)只重視孩子智力的開發(fā)，注重孩子英語(yǔ)、奧數(shù)、識(shí)字、寫字、舞蹈、美術(shù)等知識(shí)的儲(chǔ)備和技能的練習(xí)，而忽視從小就要學(xué)會(huì)的基本生存技能、勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成。對(duì)幼兒來(lái)另外，我們積極收集各種廢舊材料，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，美化自己的生活或開展其活動(dòng)。如

4、把可樂(lè)瓶剪成花瓣做成花籃；用廢舊的膠卷做成車、坦克等交通工具；瓷土捏成各種工藝品；用草藤編成各式各樣的草籃等，來(lái)創(chuàng)設(shè)成“藝苑專檔”很受幼兒的喜愛。與環(huán)保、民間工藝、民間游戲相結(jié)合，并與家長(zhǎng)一起制作教學(xué)玩具。如紙球、毽子、沙包、滾圈等，在課程活動(dòng)中得到廣泛運(yùn)用，特別是填補(bǔ)了體育與健康的器械緊缺，并結(jié)合教材利用講故事和圖片進(jìn)行教育，給幼兒講童話故事，讓幼兒知道愛勞動(dòng)才是最光榮的，從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動(dòng)的目的，帶領(lǐng)幼兒參與成人勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)

5、教育。如交通警察的勞動(dòng)、建筑工人的勞動(dòng)、商店的營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)、醫(yī)院的醫(yī)生、食堂的炊事員等讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的社會(huì)意義，通過(guò)各種角色游戲，讓幼兒模仿成人的勞動(dòng)。四、密切家園合作機(jī)制，獲取勞動(dòng)意識(shí)的鞏固幼兒成長(zhǎng)在不同的家庭里，所受到的家庭環(huán)境教育也是不同的，有的家長(zhǎng)注重勞動(dòng)教育，這些孩子的勞動(dòng)能力就比較強(qiáng)，但也有家長(zhǎng)過(guò)分溺愛孩子包辦一切，致使孩子連最基本的自我服務(wù)的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣都沒有。所以，我們更離不開家園的密切配合家長(zhǎng)在教育幼兒養(yǎng)成良好的