幼教論文大班幼兒規(guī)則意識(shí)在體育游戲中的養(yǎng)成初探

1、大班幼兒規(guī)則意識(shí)在體育游戲中的養(yǎng)成初探大班幼兒規(guī)則意識(shí)在體育游戲中的養(yǎng)成初探摘要摘要:幼兒園大班是孩子規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期。錯(cuò)過了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子的規(guī)則意識(shí)就很難形成。通過論述體育游戲中大班幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值及現(xiàn)狀，試圖提出一些切實(shí)可行的指導(dǎo)策略，為幼兒教師及其他從事幼教工作者提供一些借鑒和參考，最終改善和提高幼兒在體育游戲中的規(guī)則意識(shí)，為順利入小學(xué)打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：體育游戲；規(guī)則意識(shí)規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、工作中必須

2、遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。規(guī)則意識(shí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)很重要，有了規(guī)則的約束和指導(dǎo)，每個(gè)幼兒都生活在不超越底線的自由狀態(tài)中，生活在和諧與秩序中。對(duì)大班幼兒而言，他們馬上要上小學(xué)了，一定要有遵守規(guī)則的習(xí)慣，但在他們身上經(jīng)常出現(xiàn)思想與行為脫節(jié)的現(xiàn)象。教師有必要采取一些行之有效的途徑和方法，幫助幼兒提高規(guī)則意識(shí)、養(yǎng)成規(guī)則行為。什么是幼兒體育游戲？什么是幼兒體育游戲？幼兒體育游戲由各種基本的體育動(dòng)作(跑、跳、投等)與技能組成，雖不同于表

3、演游戲、角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲，有著嚴(yán)格的規(guī)則和明確的結(jié)果，但是也根據(jù)幼兒的年齡及身體發(fā)展特點(diǎn)需要，制定教育方案，結(jié)合有趣味性的情節(jié)，不斷提高規(guī)則難度，是深受幼兒喜愛并且適合幼兒身心各方面發(fā)展需要的游戲活動(dòng)?？梢姡w育游戲和我們?nèi)说纳眢w活動(dòng)是息息相關(guān)的，并且這種活動(dòng)與幼兒教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容相輔相成，兩者的結(jié)合更能達(dá)到教育的目的。體育游戲是幼兒園組織游戲的一種重要表現(xiàn)形式，它不是單一的機(jī)械和被動(dòng)要求學(xué)習(xí)，而是幼兒主動(dòng)性的在情景中不斷發(fā)展體育

4、動(dòng)作等方面的需要。體育游戲的主體幼兒在活動(dòng)中主要流程分為參與、學(xué)習(xí)、熟知、掌握，這就好比是幼兒參觀水族館，幼兒進(jìn)去到館內(nèi)能透過玻璃和各種動(dòng)物“近距離”的了解和互動(dòng)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛和深刻知識(shí)、掌握。體育游戲?qū)τ變旱慕逃桶l(fā)展具有不可計(jì)量的作用?？傊?，幼兒體育游戲的內(nèi)涵可以概括成，以發(fā)展身體動(dòng)作和技能為基本要求，以融合情景教學(xué)的基本形式，增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、人際發(fā)展。但是在教師組織和實(shí)施體育游戲環(huán)節(jié)中仍舊出現(xiàn)一些問題。（一）教師（一）教師1

5、.1.教師不重視體育游戲細(xì)節(jié)規(guī)則教師不重視體育游戲細(xì)節(jié)規(guī)則正所謂，細(xì)節(jié)決定成敗。教師在組織游戲過程成設(shè)計(jì)了適合大班幼兒的活動(dòng)環(huán)節(jié)，但是在一些除細(xì)節(jié)處卻忽視了幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。體育游戲面向全體大班幼兒，其開展必然也是公平公正，才能體現(xiàn)規(guī)則的重要性。然而教師組織的比賽環(huán)節(jié)中，幼兒各隊(duì)伍人數(shù)不均等。例如:教師組織體育游戲《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》時(shí)，總共才29名幼兒，將其人數(shù)分成7868共四隊(duì)，就讓幼兒進(jìn)行各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽。比賽結(jié)束了，就有幼兒注重到自

6、己和其它組的人數(shù)不同。即使幼兒沒有注重這個(gè)人數(shù)的不均等，但是這種現(xiàn)象對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展存在隱患，例如:削弱幼兒規(guī)則意識(shí)。不僅如此，游戲過程中，幼兒各隊(duì)伍排頭不對(duì)齊。2.2.教師不關(guān)注過程中的游戲規(guī)則教師不關(guān)注過程中的游戲規(guī)則游戲中時(shí)時(shí)刻刻都有規(guī)則，教師在開展體育游戲中容易忽視游戲規(guī)則及幼兒違反游戲規(guī)則的行為，卻重視結(jié)果的輸贏。體育游戲開展前教師規(guī)定了排頭位置，幼兒也都能在事前說好的位置等待。“哪里有比較，哪里就有輸贏”，是的，幼兒在團(tuán)隊(duì)

7、中對(duì)輸贏的在意程度超乎我們想象。比賽進(jìn)行時(shí)，隨著競(jìng)賽的氣氛，為了最后的勝利，幼兒的隊(duì)伍也不斷的往前移動(dòng)，老師看到了，雖然對(duì)著違規(guī)的幼兒口頭性的指明“你們違規(guī)了，要在老師指定的位置，不要超過這條線”，但是在比賽進(jìn)行中，還是發(fā)生了有幼兒超越規(guī)定線。最后等待結(jié)果落幕，教師對(duì)每支隊(duì)伍進(jìn)行排名，但是沒有提及幼兒在活動(dòng)中違規(guī)行為，更沒有對(duì)違規(guī)行為做出警告和懲罰。體育游戲中雖然有目標(biāo)下的游戲規(guī)則，但是常規(guī)的違反規(guī)則行為也應(yīng)當(dāng)重視。3教師不關(guān)注幼兒游戲