高三一輪復(fù)習(xí)后的反思及幾點(diǎn)建議

1、高三一輪復(fù)習(xí)后的反思及幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)后的反思及幾點(diǎn)建議高三數(shù)學(xué)；一輪復(fù)習(xí)；教學(xué)模式；夯實(shí)基礎(chǔ)；規(guī)范解題回顧反思高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)存在如下幾個(gè)需要解決的問題：（1）有些問題在復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)講解，為什么學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)較高的錯(cuò)誤率，以大容量的反復(fù)操練和熟能生巧為立足點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)是否最有效；（2）在教學(xué)過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，可究竟什么是基礎(chǔ)，如何才能夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)與能力的關(guān)系是什么？（3）如何解決會(huì)而不對，對而不全的問題。筆者從以下

2、方面提出自己的一些教學(xué)建議，和同行們探討。一、關(guān)于教學(xué)模式的建議1.學(xué)生層面：學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后練。內(nèi)因調(diào)動(dòng)，主動(dòng)參與。當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生主要面臨如下幾個(gè)問題：自主復(fù)習(xí)、主動(dòng)探究不夠；即時(shí)反饋的有效性很難落實(shí)到位；懂而不會(huì)，會(huì)而不對，對而不快仍是通病.面對這些問題，必須要求教師改變當(dāng)前的教學(xué)模式。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)基本原則，就是先學(xué)后練。我們?nèi)魏我粋€(gè)老師都不要天天盯著學(xué)生不會(huì)的地方，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和方法去解決

3、遇到的問題。讓他們不斷積累信心和力量，不能時(shí)刻提醒學(xué)生自己很無知，時(shí)刻品味失敗和沮喪的感覺。2.教師層面要注重教學(xué)內(nèi)容的講與帶，要處理好教學(xué)中的進(jìn)與退的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的特點(diǎn)，合理選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生在方法的比較中領(lǐng)悟各種方法的本質(zhì)，及適用的情境，從而實(shí)現(xiàn)突破題；控制難度，起點(diǎn)低一點(diǎn)，坡度緩一點(diǎn)，分析細(xì)一點(diǎn)，難度小一點(diǎn)，小練習(xí)多一點(diǎn)；數(shù)形結(jié)合、特殊化的方法；每天解決一個(gè)問題，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn).考綱要求考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力

4、，而這里的能力是指：思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.它往往蘊(yùn)藏在最簡單、最基礎(chǔ)的題目之中，不是鉆牛角尖鉆出來的能力。3.利用資料，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，往往是拿住資料，按部就班地復(fù)習(xí)，不注意資料遴選.注意安排好整體知識(shí)體系在練習(xí)系列中的分布.每個(gè)練習(xí)都有所側(cè)重，都應(yīng)由易到難，主題既獨(dú)立又彼此間相互聯(lián)系，注意在試卷或命題中為學(xué)生解決復(fù)雜問題設(shè)置知識(shí)、方法兩個(gè)方面的臺(tái)階。4.樹立信心，打好基礎(chǔ)。要使學(xué)生通過一輪學(xué)習(xí)取得