翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

1、翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究中學(xué)信息技術(shù)運用于教學(xué)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，借助于微課實現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這其中有三個強調(diào)：一是強調(diào)翻轉(zhuǎn)的有效性；二是強調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的把握；三是強調(diào)教師的適時點撥。自從進(jìn)入課程改革以來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是一個熱門話題。一個基本的認(rèn)識是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力只能在自主學(xué)習(xí)的過程中得到培養(yǎng)，因此更多地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

2、，就成為每一個教師認(rèn)真思考的問題。在這個過程中，先學(xué)后教等理念不斷地被教師認(rèn)同，被學(xué)生實踐。而先學(xué)后教的具體形式也在發(fā)生不斷的變化。這兩年，一個新的概念在中國教育界橫空出世，那就是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改造，讓一些內(nèi)容以微課（微視頻的制作）的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而實現(xiàn)讓學(xué)生先學(xué)，然后教師再進(jìn)行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了課堂上的教學(xué)順序，翻轉(zhuǎn)了教學(xué)時空，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。筆者在此過程中的研究，也形

3、成了一些初步的認(rèn)識。一、基于自主學(xué)習(xí)能力的提升去設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂樣的動畫的學(xué)習(xí)動力；其次，播放事先錄制好的介紹Flash窗口的微視頻，其中包括功能菜單、控制區(qū)、控件區(qū)、腳本區(qū)、角色區(qū)、舞臺區(qū)等。這是翻轉(zhuǎn)課堂上的重點，因此關(guān)鍵在于講清楚、說明白，同時又要言簡意賅；再次，讓學(xué)生結(jié)合微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的理解去掌握這六個窗口內(nèi)容；最后，教師結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的摸底與講授。這樣的設(shè)計充分尊重了翻轉(zhuǎn)課堂的需要，將學(xué)習(xí)重點以學(xué)生

4、能夠接受的方式前置，有效地實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)；而教師結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果去進(jìn)行有機(jī)的講授，則可以完成查漏補缺，確保學(xué)生在掌握知識方面不出問題。更重要的是，在這樣的翻轉(zhuǎn)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)得到充分的尊重，作用得到了充分的發(fā)揮，而這種自主能力由于課堂的翻轉(zhuǎn)又有了明顯的提高。事實上，人們?nèi)绱酥匾暦D(zhuǎn)課堂，一個重要的原因就是其能夠在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮重大的作用。二、翻轉(zhuǎn)課堂有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑需要強調(diào)的是，不等于課堂翻